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小學生該不該去上寫作培訓課?選擇作文培訓班要注意什么?
小學 來源:網(wǎng)絡 編輯:小五 2019-09-29 10:21:05

  寫作文的訓練是從小學開始的,作文就是語文知識的綜合應用和考察,對于基礎教育階段的小學生來說,寫作文至關重要,從小學到大學不論是什么考試,寫作文或者說是寫作能力的考察都不會缺席,在小升初中高考里的作文題目的分值都很重,所以對小學生的寫作能力的培養(yǎng)要重視。至于寫作培訓班要不要上,這就要看學生自己的學習水平和寫作能力,如果寫作方面學生的功底比較差,寫作文比較困難,較好還是報一個寫作培訓班輔導一下,不然越拖越難補上去!

小學生該不該去上寫作培訓課?選擇作文培訓班要注意什么?

  有的家長不夠相信培訓機構(gòu)的老師,我認為培訓機構(gòu)的老師的確良莠不齊,但也有不少的作文老師。培訓機構(gòu)的老師大概有三個來源:

  一是從第退下來的老教師。這一部分老師在學校里教了三、四十年的書,教學經(jīng)驗相當豐富,有的是就是學校里的教學骨干,有的還是語文主任。這些人的教學能力,不低于在校老師。

  二是培訓機構(gòu)自己培養(yǎng)的老師。培訓機構(gòu)為了解決師資問題,會從師范大學畢業(yè)的學生中招聘一些老師,經(jīng)過培訓后,上崗教學。這一部分老師,教學經(jīng)驗可能會有不足。但他們工作熱情高,和學生年齡接近,容易和學生打成一片,也有自己的優(yōu)勢。

  三是一些有特長的老師。培訓機構(gòu)有時還會聘請一些有特長的老師來教孩子。請一些作家、雜志編輯、報社記者、大學教授等來授課。這些人的特殊工作經(jīng)歷和經(jīng)驗,也會讓孩子受益。

  培訓機構(gòu)的老師還有一個特點,就是分工細致致。他們不像小學在校老師既教語文,又教數(shù)學,他們只教作文。所以,在教學內(nèi)容方面,要比在校老師研究得更深透一些、更系統(tǒng)一些。

  再就是培訓機構(gòu)教學實行小班型化。一個班一般6~10人,很少過15人。過15人,就要另行安排老師。在校學生就沒有這個優(yōu)勢,在校學生一般都是一個班40~50個學生,有的語文老師還帶兩個班級,有針對性的教學很難落實。而培訓機構(gòu)的老師,由于教的學生少,教學針對性很強。

  培訓機構(gòu)的老師還有一個優(yōu)勢,就是會議少,雜事少,可以集中精力研究教學。不像在校老師,三天兩頭開會、應付檢查、開展活動等,各種雜事,占去了老師很多時間。培訓機構(gòu)的老師雜事就少,可以有充足的時間去備課、仔細批改孩子的作業(yè)。

  還有一種家長認為,不用報班學習寫作,孩子多看書就行了。這些家長沒有搞清楚寫作與閱讀的關系,用閱讀去代替寫作。在這種家長的引導下,造成了不少孩子讀了很多書卻不會寫作文。這種尷尬,是一些家長“以讀代寫”錯誤指導的結(jié)果。讀書可以為寫作提供材料,但閱讀不是寫作,它代替不了寫作。閱讀與寫作,是一只鳥的兩個翅膀。說“只要多讀書就行了”,就等于說“鳥用一個翅膀飛就行了”。一些家長就相信了這種說法,不讓孩子去寫作班學習,而讓孩子在家多讀書,結(jié)果就造成了:讀了很多書還是不會寫作文。

  還有家長說,參加寫作班,孩子寫出的作文容易模式化。我認為,孩子寫作文,需要先學會一些基本功,學會一些基本的寫法,掌握一些基本的要求。要寫出好作文,就需要懂得好作文的要求。如果你怕孩子寫作文模式化,而且回避學習寫作基本功的學習,那寫出的作文不叫創(chuàng)新,只能是亂寫一氣,亂寫一氣考試時是要吃虧的。

  在小學時寫作文是基礎階段,很多家長可能會忽視寫作能力的訓練,但是上中學之后,作文很重要,各位家長好好參考一下上述內(nèi)容!

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