較近有一位家長說孩子的成績上不去，他每天下班之后就陪著孩子做作業(yè)，一題一題給孩子講解，仔細(xì)，為什么對孩子的成績沒有一點(diǎn)幫助呢?這就是典型的錯誤輔導(dǎo)作業(yè)的做法，家長陪孩子做作業(yè)是關(guān)心孩子的表現(xiàn)，但是也要采取爭取的做法，才上小學(xué)二年級，這個階段的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)成績重要的多，家長在陪伴孩子做作業(yè)的時候，應(yīng)該先讓孩子獨(dú)立思考完成作業(yè)，有不懂的再引導(dǎo)孩子，不能每一道題目都講解，這會讓孩子懶得獨(dú)立思考。

　　首先從孩子這個角度去考慮。

　　升入二年級以后，孩子開始學(xué)習(xí)簡單的乘法口訣和生字的書寫，這些內(nèi)容其實對于孩子來說很簡單。而且有一些內(nèi)容在學(xué)前班的時候都已經(jīng)學(xué)過，如果這些簡單的內(nèi)容孩子不能夠獨(dú)立完成的話，那說明孩子在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中存在著很多問題。比如在上課聽講的時候是否認(rèn)真?孩子的注意力是否很集中，孩子在寫作業(yè)的時候是否存在一邊寫作業(yè)一邊去玩的習(xí)慣。這些都是影響孩子學(xué)習(xí)成績的重要原因。

　　孩子寫作業(yè)的時候需要家長的陪伴，但是陪伴的過程當(dāng)中也要保持的距離。應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。對于不會的題目，比如乘法口訣背不熟，那就需要孩子先背熟乘法口訣以后再寫作業(yè)。而不是孩子不會一道題就給他講一道題。這樣只會給孩子造成一種誤區(qū)，自己不會的題就可以問爸爸媽媽。因為這個階段的孩子對父母具有很強(qiáng)的依賴性。一直這樣的話會逐漸讓孩子養(yǎng)成一種不愿意思考的壞習(xí)慣，那么在考試的過程當(dāng)中，如果遇到那難度比較大的題目，給孩子來說就無從下手。那么成績也就會很不理想。

　　從家長這個角度去分析。

　　家長每天盯著孩子寫作業(yè)。這是一個費(fèi)神又費(fèi)力的差事，看著孩子寫作業(yè)寫錯的時候，自己又禁不住馬上給孩子進(jìn)行講解。一道題一道題地進(jìn)行解釋，雖然能夠在短期內(nèi)能讓孩子迅速完成作業(yè)。但是這樣對孩子來說，并不是好事情，而且如果孩子不能夠理解自己所講解的內(nèi)容是家長情緒會發(fā)生很大的變化，甚至?xí)?xùn)斥孩子。俗話說不寫作業(yè)父慈母孝一寫作業(yè)雞飛狗跳。家長對孩子的作業(yè)每道題都要進(jìn)行講解。只會增加孩子對父母的依賴性，不能夠完全的形成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。這對孩子的成長沒有好處。家長應(yīng)該給孩子的自由，讓孩子學(xué)會思考問題，解決問題，當(dāng)孩子寫作業(yè)的過程當(dāng)中，再遇到不會的題目先讓孩子自己思考一下，把所學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，家長不要過多的去干預(yù)。如果每一道題都進(jìn)行講解的話，那么孩子的成績肯定不會有太大的提升。

　　雖然二年級的內(nèi)容比較簡單，網(wǎng)上說一二年級的成績具有很大的欺騙性。但是如果孩子不養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣，不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在升入高年級以后學(xué)習(xí)就更加吃力。

　　學(xué)習(xí)這件事情是孩子自己的事情，家長做好輔助工作就好，過多的參與反而會讓孩子失去獨(dú)立思考的能力，不能讓孩子在學(xué)習(xí)上對家長產(chǎn)生依賴心理。