這個故事是我采訪一個學生的案例。

　　初見郭曉時，我對他的第一印象并不像他的老師給我說的那樣，痞痞的，沒有學生樣，相反卻是一臉的陽光帥氣，還的有禮貌。

　　“文老師好，你坐呀!”郭曉說，這么彬彬有禮的孩子，看起來也得 乖巧，但為什么會產(chǎn)生輟學的想法呢，我有些好奇。

　　像眾多不喜歡學習的孩子一樣，郭曉在高一那年，深感學習乏力、 力不從心，老師的輕視、同學的鄙夷、父母的恨鐵不成鋼讓他的心緒完全凌亂，只想逃離學校，逃離那讓他煩心的學習成績，輟學的想法便像種子一樣深埋內(nèi)心。

　　那時候，看武決小說成了他較青睞的解壓方式，江湖、俠客、刀光劍影，讓他沉迷其中，古龍、金庸、梁羽生成了他的偶像，小李飛刀、阿飛、 胡斐、陸小鳳這些俠客人物成了他的目標，也讓他相信江湖存在, 這個愛好更加深了他想輟學的想法。他和社會上的一些孩子組成了 “十二 少”聯(lián)盟，江湖義氣、闖蕩江湖，成了郭曉向往的生活。翻墻、逃課、上網(wǎng)、 打架，幾乎成了他的家常便飯。當然，也讓他在學校“名聲大噪'

　　記不清有多少次父親回家抱怨他，因為他，父親在老師、同學面前丟光了臉。也記不清父親多少次用一聲長嘆代替了那個舉高又放下的 手。難道我的孩子真的沒救了嗎?以前那個乖孩子去哪兒了?

　　父親很無奈，經(jīng)多方打聽、考察后，把孩子送了過來。郭曉的父親兩鬢斑白，看起來比同齡人蒼老好幾歲，對于這個兒子，他只能反復叮嚀孩子的學管老師：“我是實在沒有辦法了，我把他交給你們了，這孩子很不聽話，麻煩老師了”

　　叛逆、逃學的孩子總有幾分扮酷耍帥的心理，郭曉說他剛來時，總是裝著一副高冷的樣子，上課也很配合，可他知道那只是因為陌生的環(huán)境讓他不好意思暴露自己，可總有整天會顯現(xiàn)出來的。由于課程落下的 太多，他根本就聽不懂老師講的內(nèi)容，索性就完全不聽課了。上課就專心看武俠小說，心早已在江湖中“神游”去了。

　　代課老師是個嚴厲的女老師，在沒收郭曉武俠小說時，被郭曉頂撞地臉色發(fā)青。

　　學管陸灣老師是個秀氣的女老師，“我可沒把她放在眼里，一個小女生嘛”。郭曉說起當時的想法還頗有些不好意思。

　　“那陸老師是怎么收服你這個江湖小子的?”我問。

　　“陸老師也不罵我，就很溫和地問我為什么要來補課，我說我爸逼我來的，我根本不是學習的料，也不想學習。陸老師問我想干什么，我說想闖蕩江湖，和我社會上的兄弟們一起行走江湖，快意瀟灑。陸老師不氣不惱，跟我說她也喜歡武俠，張口就來‘飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛’，一下子把我鎮(zhèn)住了。我還想繼續(xù)跟陸老師聊，但是她不說了。 她說我根本不懂武俠，不懂金庸。我就大怒，這簡直是侮辱我的個人價值。陸老師說，你知道什么是武俠嗎，武俠是金庸這幾位老爺子創(chuàng)造出來的一個世界，武俠不是想干什么就干什么，想揍誰就揍誰，而是自己各方面變得強大起來，然后幫助更多的人。你沒聽郭靖說的，俠之大者， 為國為民，這是教育楊過的話，老師今天送給你。你這樣理解武俠，吃吃喝喝、打架滋事，頂多就是不人流的小嘍啰，以后不是闖蕩江湖，而

　　是局子里見吧。別說大俠客了，就是720小俠、10008小小俠你都排不上。 郭曉對當時的情景記得清清楚楚，描述地活靈活現(xiàn)。

　　郭曉說他簡直氣炸了，想砸門，他要到校長室去投訴陸老師。陸老師清清淡淡地說：“投訴就投訴吧，這樣的假冒武俠愛好者不配和我談武俠。”郭曉說：“你憑什么這么說。”陸老師問：“我問你，郭靖、黃蓉守的襄陽較后怎么樣了?韋小寶他們?nèi)ズ炗喣岵汲l約是哪一年、什么內(nèi)容、 位于什么地理位置? 《天龍八部》是哪八部?”郭曉啞口無言，真的是被陸老師這個小女生購買至死。

　　陸老師說如果郭曉想跟她討論武俠，在下次月考中總分增強20分， 再來談，就當苦練一門武藝吧，不然免談。郭曉也知道這是陸老師在激將自己，但是自己還真的就跳了坑。

　　在他有了想好好學習的想法后，的老師都為他鼓起了勁，因為的老師都不想看著青春年少的他走向歧途，迷失了人生的方向，陸老師為他制定了學習計劃，因為他性格叛逆，是個特別情緒化的人，所 以剛開始他很討厭被別人管著。但每當他有情緒的時候，陸老師都會盡量地去體諒他，幫他撫平情緒化的狀態(tài)，給他關心與鼓勵，讓他有了自己的勇氣。

　　郭曉在這個小女生老師面前真的是發(fā)不起火來，也隱隱感覺陸老師在“拭目以待”。郭曉把看武俠的勁都用在了學習上，真的是痛苦萬分啊，每次想不學算了，就想起陸老師的話，咬咬牙繼續(xù)，也不想被看輕了。此后也斷了與社會兄弟的聯(lián)系，一個月內(nèi)苦學不輟，自己心里也有期待：也許……

　　在眾多老師和他的共同努力下，他的學習成績也終于有了起色，月考英語成績從40多分一下子到了 60多分，其他科目也有所增強。這是他以前想都不敢想的。郭曉自己仿佛一下子看到了學習上的光明。

　　陸老師和郭曉長聊，聊江湖俠客的擔當、面對困難的態(tài)度、決不退縮的勇氣，讓郭曉學習這些內(nèi)容。而且把幾位武俠名家講給他聽，各樹一幟、融合歷史，并且分享了國外“武俠”中一些棒的書。陸老師告訴郭曉各門功課都要學習，學了以后才能真正讀懂這些書，以后才能有更好的未來和開闊的視野，闖蕩江湖。而且，江湖俠客都是對父母親人、師長特別尊敬的，以后讓郭曉不能總是惹怒爸爸了。

　　郭曉算是被陸老師徹底“拿下了”，他有了求知的欲望，成績有了提升，看得到希望，輟學的念頭在他心里也就慢慢地模糊了。

　　現(xiàn)在的郭曉，在學校已經(jīng)不是以前的明星人物，而是像其他學生一 樣，充滿了少年的朝氣和純真，他的父親也在鄰里間抬起了以前深埋的頭，家里也充滿了歡聲笑語。

　　郭曉自己還給一些雜志投稿，寫自己心里的故事，講述一個少年的 迷茫和堅定。

　　文老師說：情感的萌芽代表著長大，但是懵懂的年齡尚未有辨別傷害的能力。幫助孩子選擇方向、避免傷害，是作為一名老師不可推卸的責任。