帶你走向陽光燦爛

　　范澤宇/高二年級

　　“殷老師，拜托您了。魏來那孩子，不知從哪里學的，認為人生應該及時行樂，整天和一群孩子沉溺在虛擬世界中，完全不學習。”坐在對面的殷導笑了笑，說：“魏來媽媽，您先別著急，其實，相較于學習，更重要的是找到自己想要什么，否則，談何學習?”

　　窗外的云層重重疊疊，遮擋了原本明媚的陽光，也襯得對面的孩子的臉龐更加蒼白。殷導又回想了一下幾天前與他媽媽的對話，剛想說話卻被魏來打斷：“別來給我講什么道理，你不過就是個機器人，我還用不著你教我。”殷導愣了一下，看了一下手臂上反射著幽藍光芒的機器人標識，緩緩開口：“其實，我曾經也是人。”屋子內突然安靜，魏來突然間不知道應該說什么了。

　　“想聽聽以前學校的故事嗎?殷導打破沉默，未等魏來回答，他便自顧自的說了下去，“兩百多年前，學校里有許多孩子和老師，他們一起努力一同奮斗，揮汗水灑熱血，為了給學生們的未來創(chuàng)出一片天地?？墒?，那僅僅是學習基礎知識而已。自從百年前智能芯片問世，教育改革，人們就放棄了這種制度，芯片植入大腦，通過精密的設計，自由轉換神經信號與電信號，與大腦相契合。由此，只要植入芯片，便已經擁有了以前大學之前的內容和知識。這項技術曾經一度引發(fā)了“知識荒”，人們有知識，卻完全不會使用，也不想去掌握，進行練習?，F(xiàn)在人們醒悟，所以才開創(chuàng)了自主學習虛擬院校。而我們作為老師，也真正的成為了引路人。在你們學習之余，給你們答疑解惑，進行引導教育。”說完，殷導拉起魏來，“走，我?guī)闳ヒ粋€地方。”

　　他們通過量子轉移站來到了……海邊，魏來從未來過海邊，看著那一望無際的開闊天地他忽然有些動搖。“魏來，把眼鏡摘下來試試。”他所戴著的眼鏡，在23世紀幾乎人人都有，是激活腦內量子加速器的裝置，也會幫助人分析所看到的景物，同時連接實時監(jiān)控手環(huán)。魏來抬起手，有些顫抖地摘下了眼鏡。一瞬間，那金燦燦的陽光遍灑大地，他感受到了從未有過的溫暖。他仿佛感受到被陰云壓蓋多年的內心不小心漏入了一絲陽光，冰凍多年的心開始絲絲融化。殷導來到他身邊，說：“難以想象，我們曾經幾乎失去了這碧海藍天，白云清風。好在我們后來發(fā)明了有效利用反物質進行供能的方法和受控核聚變的裝置，否則……”殷導看了一眼正在發(fā)呆的魏來說：“芯片不能解決一切，躲進虛擬世界更是一種逃避。魏來，你可以嘗試找一找你的方向，我會幫你。”出乎意料地，魏來轉過頭，笑了一下，說：“老師你放心，我看到了外面的燦爛，有著虛擬現(xiàn)實所沒有的心靈上的碰撞。我會嘗試，走出來。”殷導頓了頓，笑著說：“魏來，這是你第一次叫我老師啊。”

　　過了幾天，殷導給魏來送來了虛擬院校的一個“蛋殼”。當然，送是用送達機器人送來的，他通過腦內芯片所帶的通信功能給魏來發(fā)來的腦電波：“進來試試。”

　　進入虛擬院校，殷導在等著魏來，“來，我?guī)闳タ纯础?rdquo;接下來，他們去了物理、天文、海洋、繪畫、歷史等等的體驗點，感受學科的特點。運用現(xiàn)在極其發(fā)達的模擬技術，他們潛入深海進行探查，駕駛飛船在星河間穿梭。較終，魏來選擇了天文。

　　一個月后，魏來找到殷導。殷導看著這個與以往大不相同的充滿朝氣的孩子，問道：“感覺怎么樣?”魏來說：“虛擬院校和我之前玩的虛擬游戲很不一樣，大量的共享資源和使用虛擬學習的感覺很好，我想我找到了自己的方向，謝謝您，老師。”殷導問：“有沒有什么想法，天文上面的。”魏來看向窗外蔚藍的天空，那里若隱若現(xiàn)幾個白色的小點。“我學到，前幾年我們發(fā)射了一個納米光帆群系統(tǒng)，可以運用激光陽光制動，利用了光壓，我很想去看看。我以后想去空間站工作。”殷導也隨著他望向天空，喜形于色。

　　殷導看著自己的機器人標識，想著自己當年將大腦冷藏，同許多人一起在十年前被喚醒?，F(xiàn)在，似乎都成了教育方面的導師。這個時代，老師是孩子們人生的引導者，將他們帶向陽光燦爛。

　　殷導給魏來倒上一杯咖啡，咖啡的霧氣絲絲縷縷。殷導看了看魏來，與他一同笑了起來。窗外，陽光燦爛。

　　指導教師：

　　屈玉玲，女，語文高級教師，學科帶頭人，多次參研“十一五”重點課題，在多家雜志發(fā)表論文，在語文報杯、 葉圣陶杯等比賽中多次榮獲指導教師獎。