數(shù)學(xué)是一個需要綜合應(yīng)用的科目，是需要把學(xué)習(xí)到的知識點和概念放在題目中解題的，要是只記住了數(shù)學(xué)概念不會做題那有什么用呢?而且數(shù)學(xué)題目是知識點數(shù)學(xué)概念的綜合運用，就是在加深對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶，做題的過程也是對數(shù)學(xué)概念思考運用的過程，不會做題說明數(shù)學(xué)概念的理解還是停留在表面，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，要多做題綜合應(yīng)用概念和知識點，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)，以下是伊頓教育網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)概念的相關(guān)內(nèi)容!

　　數(shù)學(xué)概念的理解

　　以小學(xué)六年級比例概念為例，很多孩子是理解比例的概念，但并沒有領(lǐng)會比例的思想，并運用比例的思想去解決問題，比例思想是小學(xué)數(shù)學(xué)的“”，在很多題型中都可以巧妙運用。

　?、?正比例和反比例的意義。

　?、?比例思想在行程問題中的應(yīng)用。

　　應(yīng)用正、反比例的性質(zhì)解應(yīng)用題時，通過確定相關(guān)量是成正比例關(guān)系還是反比例關(guān)系，往往可以找到更好，更巧妙地解題方法。

　　比如復(fù)雜行程問題中通過分析路程，速度，時間潛在的比例關(guān)系，更巧妙找到數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)，解題。

　　思考題：

　　小明和大華是好朋友，他們分別從甲、乙兩地同時出發(fā)，相向而行。出發(fā)時，大華和小明的速度比為5:4，相遇后，大華的速度增強1/3，小明的速度增強1/4，小明到達(dá)乙地立即返回甲地，大華到達(dá)甲地后立即返回乙地。他們在距離第一次相遇地方320米處第二次相遇。請問甲乙兩地的距離是多少米?

　?、?比例思想在幾何中的應(yīng)用

　　幾何五大模型始祖其實都是比例模型，認(rèn)識到這一點，學(xué)起來才會融會貫通。燕尾模型，蝴蝶模型都是用比例的思想推導(dǎo)出來的，并不是理解比例的概念那么簡單，要提升到思想層面。

　　拋磚引玉，數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)思維啟智的載體，解題也是數(shù)學(xué)的靈魂所在，魅力就在面對問題你的思考方式，真正的好題目不是考察知識量，是多種數(shù)學(xué)思維方法的綜合運用和轉(zhuǎn)化，這樣面對數(shù)學(xué)題才會更加自信和好玩。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較重要的是要運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，前提是要會做數(shù)學(xué)題目，而不是把知識和概念停留在書本上，所以要好好利用數(shù)學(xué)概念解題!