培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力是很多家長的一個(gè)教育方向，但是在實(shí)際的教育引導(dǎo)過程中，家長的一些行為并沒有真正的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)!其實(shí)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力需要從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情、滿足孩子的獲得感、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的上做文章。

　　1.要保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。每個(gè)人從出生起，每時(shí)每刻都在接受新事物新知識，有些是別人引導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)的、有些不需要人干預(yù)，孩子自己就能學(xué)習(xí)、學(xué)會，我們經(jīng)常驚訝地發(fā)現(xiàn)，幼兒竟然能熟練操作手機(jī)、打電腦游戲。這除了證明孩子們可以因?yàn)楹闷嫘拇碳そ佑|新事物外，還說明孩子們的學(xué)習(xí)潛力很大!其中有出預(yù)料的創(chuàng)造能力。所以培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力，就要呵護(hù)好孩子的好奇心、濃厚的興趣，鼓勵(lì)甚至陪伴他們探索新世界，引導(dǎo)他們注意回顧總結(jié)，用日記、個(gè)人成長檔案、電腦記事本等形式，把自己學(xué)習(xí)成長的經(jīng)歷記錄下來，讓學(xué)習(xí)成為孩子成長過程的重要組成部分。

　　2.要滿足孩子的獲得感。自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)養(yǎng)成需要一個(gè)過程，需要家長和老師共同注意培育、強(qiáng)化。一旦發(fā)現(xiàn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、有收獲的喜悅，就即時(shí)鼓勵(lì)、肯定、表揚(yáng)，家長的欣賞、鼓勵(lì)、肯定，要及時(shí)、真誠、有針對性，幫助孩子自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。在家長課堂上，我曾經(jīng)有個(gè)表面看偏頗的結(jié)論：“壞孩子都是成人自己培養(yǎng)出來的。”為什么這么說?因?yàn)楹⒆觽兊某砷L過程中，都會出現(xiàn)偶發(fā)事件，不經(jīng)意間做一件或者幾件所謂的“壞事兒”，聰明的家長會告訴孩子正確的做法，充滿關(guān)愛地讓孩子明白“壞事兒”的危害，一旦孩子改正、嘗試正確行為，家長就會及時(shí)肯定、開心地鼓勵(lì)——實(shí)施正強(qiáng)化，久之，孩子就形成了良好習(xí)慣，在這個(gè)過程中還和家長建立了良好的親子關(guān)系。反之，如果家長抓住“壞事兒”不放，經(jīng)常翻舊帳，動(dòng)不動(dòng)就揪著小辮子指責(zé)，無形中給孩子貼了標(biāo)簽，孩子也給自己固化了評價(jià)，破罐子破摔，索性“壞”下去。

　　3.讓孩子有明確的目標(biāo)和目的。方向是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原動(dòng)力。正確的方向，不但能吸引孩子有的放矢刻苦學(xué)習(xí)，而且在遇到困難和挫折時(shí)，還能調(diào)節(jié)情緒，不退縮不氣餒。一是要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，遠(yuǎn)大理想。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和文化水平，通過歷史知識、世界發(fā)展進(jìn)程、取得的巨大成就、先模人物事跡等，激發(fā)孩子的社會責(zé)任感和使命感，從小注重培育孩子的大格局。二是要有中短期目標(biāo)。引導(dǎo)孩子自主設(shè)計(jì)自己的生活、成長規(guī)劃。有小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)…的階段性目標(biāo)，也有學(xué)期計(jì)劃，課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，已鼓勵(lì)孩子自主完成為主，適當(dāng)幫助完善、指導(dǎo)，對形成的計(jì)劃要以家庭會議方式確定，并明確責(zé)任，一名家長主要負(fù)責(zé)提醒、監(jiān)督落實(shí)。三是對目標(biāo)執(zhí)行情況注意總結(jié)、修正，有對應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。孩子的每一步進(jìn)步，不但學(xué)校有計(jì)劃地總結(jié)表彰，家庭也要有適當(dāng)?shù)男问?、適當(dāng)?shù)姆绞接枰钥偨Y(jié)、表彰，這是強(qiáng)化的必然要求。需要時(shí)，要有適合孩子心理特征的儀式，采取比較嚴(yán)肅的形式，把孩子自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，通過習(xí)慣養(yǎng)成融入成長過程，成為一種品格。