家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子較好的老師，在教育孩子的問(wèn)題上，較好的老師是父母。但是有一些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校之后，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶⒔逃⒆拥呢?zé)任全部推卸到老師的身上，這是一種不正確，不負(fù)責(zé)的態(tài)度，而且對(duì)于孩子的成長(zhǎng)并沒(méi)有什么好處!!!

　　在教育孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)配合老師是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，只是這個(gè)配合有的在明面上，而有的則在暗中進(jìn)行，互相之間沒(méi)有強(qiáng)迫和上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。這是一種你情我愿的互相體諒和包容的默契組合。

　　首先，不管是從家長(zhǎng)還是教師的角度看，都要先了解孩子的內(nèi)心和訴求，不要武斷的抹殺孩子的天性和童真。這一點(diǎn)需要細(xì)心耐心的觀察以及時(shí)間與精力上的付出。作為老師這樣對(duì)得起自己的工作崗位，而作為父母則對(duì)的其為人父母的責(zé)任與義務(wù)。

　　其次，遇到問(wèn)題要多反思，而不是推諉責(zé)任到對(duì)方的身上。孩子的教育不是一朝一夕的事情，孩子們的世界觀、價(jià)值觀和人生觀在隨著時(shí)間推移的過(guò)程中，不斷的發(fā)生著變化。而這個(gè)變化，不是一對(duì)父母和老師能夠完全左右和洞悉的。這就需要多對(duì)孩子的生活關(guān)懷照顧，而不是父母把孩子送到學(xué)校之后就萬(wàn)事大吉，同時(shí)老師也不應(yīng)該把自己的想法完全強(qiáng)加于孩子身上。

　　再次，孩子的教育是長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題，期間的投入需要根據(jù)孩子的性格和環(huán)境的變化而發(fā)生變化。一方出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨?，都?huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生很大的影響。(我本人這輩子就是遇到的老師不太如意，甚至都是私心作祟導(dǎo)致我一度很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了反感抵觸情緒，自己的知識(shí)面和邏輯思維也是在離開(kāi)學(xué)校開(kāi)始自我補(bǔ)足之后才得以飛速增長(zhǎng)，這就是學(xué)校和老師的不作為導(dǎo)致的結(jié)果，但是也有自身性格上的缺失。)

　　較后，孩子的路很漫長(zhǎng)，千里之行始于足下。如何做好家庭教育與學(xué)校教育的雙重接軌很重要，這不是走馬觀花走過(guò)場(chǎng)，而是真打?qū)嵏傻呐囵B(yǎng)一代接班人。一代接班人是否擔(dān)的起未來(lái)的責(zé)任重?fù)?dān)，就在于我們有什么樣的父母和老師。但孩子的心性也同樣起著至關(guān)重要的因素，等等

　　總之，教育的付出，既要以身試教，又要游刃有余給予對(duì)方的暢游空間。既要傳授其法，也要為對(duì)方制造一個(gè)可以頓悟法門(mén)的契機(jī)。這是智慧凝結(jié)與升華的過(guò)程，需要用心去衡量教育的過(guò)程，俗話說(shuō)，大道從簡(jiǎn)，從善如流，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行梯次推進(jìn)的教育方式。但有時(shí)候也不得不采取跳躍式的手段。