說(shuō)到壓力，很對(duì)孩子表示自己的壓力很大，很多父母也表示自己的壓力很大，那么孩子和家長(zhǎng)的壓力都來(lái)自哪里呢?

　　孩子的壓力，來(lái)自爸媽

　　孩子的壓力確實(shí)很大，但主要來(lái)源是爸爸媽媽。父母?jìng)兘箲]萬(wàn)分，擔(dān)心孩子輸在起跑線上，常常完全不考慮孩子的需求和較終效果，只管像比賽一樣，爭(zhēng)著搶著把甭管多大的孩子送去學(xué)習(xí)：

　　孩子還不到到一歲，就重金送去早教班;

　　孩子剛上幼兒園，就開始報(bào)各種興趣班，學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫、學(xué)跳舞，學(xué)各種各樣能成為才藝和特長(zhǎng)的項(xiàng)目;

　　孩子準(zhǔn)備上小學(xué)了，送他去上幼小輔導(dǎo)班;

　　孩子上一年級(jí)了，馬上跟語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)配套的課外強(qiáng)化班、補(bǔ)習(xí)班也要跟上，之前學(xué)的各種才藝，也要繼續(xù)學(xué)著，不能拉下。

　　孩子上初中、上高中，各種班，尤其是課外補(bǔ)習(xí)班，還得繼續(xù)上，以增加中考、高考進(jìn)步、上學(xué)校。

　　孩子幼兒園三年、小學(xué)中學(xué)十二年，都被爸爸媽媽驅(qū)趕著學(xué)這學(xué)那，像個(gè)小陀螺一樣，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　其實(shí)，除去由父母安排的這些學(xué)校之外的學(xué)習(xí)，單純應(yīng)對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)和考試，除了在中考、高考的復(fù)習(xí)階段外，孩子的日常壓力并沒有那么大。

　　爸媽的壓力，來(lái)自自身

　　說(shuō)起父母壓力的源頭，很多父母都會(huì)歸為應(yīng)試。但真心爸媽認(rèn)為，真正的源頭還在父母自身，大多數(shù)焦慮的父母，是把對(duì)自己受教育程度、收入水平、工作狀況、家庭生活狀況、社會(huì)地位的不滿，轉(zhuǎn)化為了焦慮，再轉(zhuǎn)嫁給孩子，變成給孩子的壓力。

　　他們希望通過讓孩子上盡量好的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，學(xué)盡可能多的才藝，考上更好的學(xué)校、找到更好的工作、獲得更高的收入，幫孩子擺脫父母自己所處的令人并不滿意的狀況。

　　這樣“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的期待固然可以理解，但是因?yàn)榻箲]和壓力，父母在為孩子安排各種各樣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，其實(shí)常常并沒有對(duì)孩子的需求、那些學(xué)習(xí)的效果、那些學(xué)習(xí)項(xiàng)目對(duì)孩子一生的長(zhǎng)久益處、甚至那些學(xué)習(xí)方式本身是否合理，做過理性的考慮，只是盲目從眾：大家都去學(xué)，我們不學(xué)，輸在起跑線上怎么辦?

　　所以，為孩子施壓、讓孩子沒完沒了地學(xué)這學(xué)那，幾乎成了一場(chǎng)全社會(huì)的競(jìng)賽，但一個(gè)很糟糕的后果可能是，孩子一生的學(xué)習(xí)意愿，都被幼兒園、中小學(xué)階段各種各樣盲目的“學(xué)習(xí)”給扼殺掉，他很可能成為一個(gè)無(wú)法終身學(xué)習(xí)的人，進(jìn)而也就失去了在一生中持續(xù)進(jìn)步的可能性。

　　這樣的后果，和父母較初給孩子施壓的出發(fā)點(diǎn)，可以說(shuō)是完全背道而馳的。

　　除了給孩子施壓，有沒有其他選擇?

　　那么，除了給孩子施壓，除了盲目從眾，父母有沒有其他選擇呢?我們認(rèn)為有的。

　　父母可以選擇放棄向孩子施壓，轉(zhuǎn)而為自己施壓，要求自己不斷進(jìn)步，給孩子一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。家庭環(huán)境，尤其是家庭中的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)孩子促進(jìn)作用，其實(shí)比簡(jiǎn)單地到外面上各種各樣的班兒大得多。

　　父母也可以選擇放棄從眾，按照自己的育兒理念養(yǎng)育孩子，給孩子一個(gè)自由自在的快樂童年，讓孩子按照自己的節(jié)奏，健康成長(zhǎng)。

　　事實(shí)上，還是有相當(dāng)一部分父母，堅(jiān)持做到了這一點(diǎn)，只是他們的大多是在悄悄踐行，沒有像焦慮的父母?jìng)兡菢?，不停地通過各種途徑發(fā)出焦躁不安的聲音而已。