孩子做事情太磨蹭，家長(zhǎng)們不知道應(yīng)該怎樣解決?其實(shí)，方法還是很多的，比如獎(jiǎng)懲制度，做的好又快則給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，反之，采取一些懲罰措施，再比如競(jìng)賽模式，家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行比賽，看誰(shuí)不能先完成!家長(zhǎng)們可以多嘗試，選擇一種適合自己孩子的方法幫助孩子克服磨蹭的壞習(xí)慣!伊頓教育小編在這里為大家分享一位家長(zhǎng)的做法，供大家進(jìn)行參考!

　　連續(xù)幾天了,孩子的作業(yè)八點(diǎn)多還沒(méi)做完,而且字寫(xiě)得龍飛鳳舞,其實(shí)老師留的作業(yè)并不多,一個(gè)半小時(shí)完全沒(méi)有問(wèn)題。到底是怎么回事呢?應(yīng)該怎么樣才能解決孩子磨蹭的問(wèn)題?

　　翻出上個(gè)學(xué)期的記分表,心里靈機(jī)一動(dòng)?，F(xiàn)在許多課外培訓(xùn)學(xué)校用表現(xiàn)換積分,積分換文具或者玩具的形式吸引孩子。我們于是把這種方式引到家里,根據(jù)孩子的表現(xiàn)情況,特別針對(duì)孩子的薄弱點(diǎn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)也對(duì)這種形式進(jìn)行了改進(jìn),不但有獎(jiǎng),還要有罰。評(píng)定項(xiàng)目的設(shè)定是和孩子一起制定的,有“不發(fā)脾氣”、“在學(xué)校提前完成作業(yè)”、“家務(wù)”、“喝水”、“體育運(yùn)動(dòng)”等,孩子一向做得比較好的,分值小,需要特別鼓勵(lì)孩子做的,分值大,積到程度可兌換相應(yīng)金額,或者孩子需要的東西。

　　這項(xiàng)制度上個(gè)學(xué)期執(zhí)行得比較好,孩子在程度上得到了鼓勵(lì),感受到了靠勞動(dòng)或者自身表現(xiàn)掙取零花錢(qián),買(mǎi)自己喜歡的東西的樂(lè)趣。

　　在跟孩子商量之后,這個(gè)制度于本周起繼續(xù)實(shí)施,同時(shí)根據(jù)孩子做作業(yè)磨蹭的問(wèn)題,放松對(duì)完成作業(yè)的分值積累要求。孩子每天根據(jù)記事本的任務(wù)要求,每做一項(xiàng)作業(yè)之前,自己先預(yù)計(jì)完成的時(shí)間,在這個(gè)預(yù)計(jì)時(shí)間內(nèi)完成,即可獎(jiǎng)勵(lì)一分。這種方式,因?yàn)樽约褐贫藭r(shí)間要求,可以給孩子一種類(lèi)似考試的緊迫感,也可以讓孩子對(duì)完成每項(xiàng)任務(wù)做到心中有數(shù)。通過(guò)一個(gè)星期的實(shí)驗(yàn),備感有效。

　　改變孩子磨蹭的另一方法也聽(tīng)一些家長(zhǎng)提過(guò),就是為了增加孩子的睡眠,防止引發(fā)第二天狀態(tài)不好,影響上課效率等問(wèn)題,要求孩子一到九點(diǎn)就需要放下手中的筆,洗刷睡覺(jué)。孩子盡管再磨蹭,由于老師的放心性在那,一般不敢不完成作業(yè),所以,孩子害怕這招。當(dāng)然,家長(zhǎng)用這招需要和老師進(jìn)行溝通,打好招呼,畢竟,協(xié)助學(xué)校,督促孩子完成作業(yè)是家長(zhǎng)的職責(zé)所在。

　　上學(xué)期期中之后有一段時(shí)間孩子處于疲勞逆反期,作業(yè)多次九點(diǎn)半之后完成,有整天甚至快到十點(diǎn),我當(dāng)晚與孩子進(jìn)行談話(huà),告訴孩子第二天如果仍然是九點(diǎn)后還沒(méi)完成,就需要停筆收拾書(shū)包。孩子第二天立刻增強(qiáng)了作業(yè)效率。