高中學(xué)校按照學(xué)生成績(jī)劃分基礎(chǔ)班、實(shí)驗(yàn)班、普通班、平行班這些做法早就被教育管理部門禁止，以前是光明正大的在學(xué)校設(shè)置快慢班，如今的叫法越來(lái)越新奇，比如沖刺班和平行班，實(shí)驗(yàn)班和進(jìn)步班等等，說(shuō)白了都是快慢班，因?yàn)樵趯W(xué)校的角度，他們覺(jué)得快慢班的設(shè)置既符合了學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平的需求，也滿足了老師們追求率和高考成績(jī)的愿望，所以他們才一直這樣做?？墒菫槭裁唇逃块T這么明令禁止，學(xué)校依然沒(méi)有完全停止這種做法呢?

　　快慢班屢禁不止，和當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)體系有很大的關(guān)系。

　　一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在的基礎(chǔ)教育和高等教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷裂。義務(wù)教育階段禁止分快慢班，禁止學(xué)校公布學(xué)生的成績(jī)和排名，但高考的錄取仍采用的是“精英主義”模式。

　　高考錄取時(shí)分?jǐn)?shù)是重要的錄取標(biāo)準(zhǔn)，在高考時(shí)，你的成績(jī)比較高，可供選擇的院校和空間就比較大，如果你能夠考上、院校，在畢業(yè)的時(shí)候，不僅有更多的就業(yè)和機(jī)會(huì)，而且當(dāng)你走上工作崗位之后，你能夠獲得的薪資待遇要比普通本科畢業(yè)生高很多。

　　既然高考成績(jī)，能夠給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)豐厚的物質(zhì)回報(bào)，即便是學(xué)校不設(shè)置快慢班，家長(zhǎng)也會(huì)想盡各種辦法讓孩子“同步學(xué)”，給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，把孩子送到率比較高，或者設(shè)置快慢班的學(xué)校，讓孩子在千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋般的激烈高考競(jìng)爭(zhēng)中，能夠脫穎而出。

　　另外，近幾十年，高校越來(lái)越更青睞于考生，每年高考結(jié)束之后，很多地方都曾出現(xiàn)過(guò)惡性搶奪生源事件。比如，今年高考結(jié)束之后，省招辦的負(fù)責(zé)人，在接受媒體采訪時(shí)曾說(shuō)：“全省的前100名報(bào)考者,將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)50萬(wàn)的對(duì)外交流獎(jiǎng)學(xué)金，全省的前300名報(bào)考者，將獲得20萬(wàn)額度的對(duì)外交流獎(jiǎng)學(xué)金。”不過(guò)后來(lái)這種行為被制止，教育部要求立即糾正，違規(guī)招生宣傳行為。

　　正是因?yàn)楫?dāng)前的高考錄取，仍然采用的是“精英主義”模式，學(xué)校的學(xué)歷能夠給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)豐厚的物質(zhì)和非物質(zhì)方面的回報(bào)，而高考的錄取成績(jī)是重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，那么家長(zhǎng)自然會(huì)形成一種想法，只要能夠增強(qiáng)學(xué)生的成績(jī)，設(shè)置快慢班也無(wú)可厚非。

　　除非是因?yàn)閷W(xué)校時(shí)的快慢班之后，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)大幅度的下滑，不然大部分家長(zhǎng)是不會(huì)公開(kāi)反對(duì)學(xué)校設(shè)置快慢班，更何況很多學(xué)校，設(shè)置快慢班的理由是，我們要“因材施教”，要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)配備老師，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(如果家長(zhǎng)不了解學(xué)校的實(shí)際情況，很容易被這種觀點(diǎn)迷惑)

　　另外一方面，很多地方的教育管理部門是以“率”“考生”等機(jī)械的指標(biāo)，來(lái)評(píng)價(jià)老師的教學(xué)業(yè)績(jī)，和學(xué)校的管理水平。

　　正是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)比較注重學(xué)校的情況，所以很多地方的教育管理部門，把學(xué)校的率，當(dāng)作評(píng)價(jià)老師和學(xué)校的教學(xué)成果的重要指標(biāo)。在“率”高考考生，在這種思維方式支配下，率更像是一塊金字招牌，只要學(xué)校的率比較高，那么生源、擇校費(fèi)、教育經(jīng)費(fèi)等棘手的問(wèn)題也迎刃而解。

　　而要想增強(qiáng)學(xué)生的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)校的率，較簡(jiǎn)單一個(gè)辦法就是設(shè)置快慢班，較好的學(xué)生配備更好的老師，提供更豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等，以激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，有些學(xué)?？赡苓€會(huì)要求一些成績(jī)特別差的學(xué)生，轉(zhuǎn)到其他學(xué)校參加高考，因?yàn)檫@些學(xué)生到其他學(xué)校參加高考之后，有可能會(huì)增強(qiáng)另外一個(gè)學(xué)校的率，再或者是要求這些學(xué)生選擇中專，或者是單獨(dú)招生考試，學(xué)校中和高考的人數(shù)少了，那么率自然也就增強(qiáng)了。

　　在我看來(lái)，當(dāng)下教育的很多問(wèn)題，較重要的是高考的錄取評(píng)價(jià)模式，沒(méi)有發(fā)生改變，特別是義務(wù)教育階段和高等教育階段出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層，只有探索多元化的錄取方式，才能夠有效的解決這些問(wèn)題。

　　總的來(lái)說(shuō)，這種快慢班、實(shí)驗(yàn)班和普通班的設(shè)置雖然有不合理之處，可是也有合理之處，在更多人的角度上，合理之處是大于不合理之處的，所以才屢禁不止。