其實(shí)在小學(xué)三年級(jí)語文數(shù)學(xué)都可能會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總體都有出現(xiàn)兩極分化的可能性，因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)是一個(gè)重要過渡，一二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較淺顯，學(xué)習(xí)任務(wù)輕，進(jìn)入三年級(jí)之后難度增加、學(xué)習(xí)科目增加，學(xué)生們不能盡快適應(yīng)三年級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的情況，數(shù)學(xué)是其中兩極分化較明顯的科目，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的具體原因有很多，可以分為主觀與客觀兩方面的原因。以下是關(guān)于原因的具體分析!

　　客觀方面。

　　一，在數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置上

　　不同于一二年級(jí)的簡(jiǎn)單的加減混合運(yùn)算和簡(jiǎn)單的乘法口訣運(yùn)算。三年級(jí)的數(shù)學(xué)課程難度開始加大，內(nèi)容量增多。比如多位數(shù)的乘法，需要學(xué)生掌握的豎式運(yùn)算技巧。而在應(yīng)用題設(shè)置方面也增加了很多難度較大的題目。開始設(shè)計(jì)了很多需要孩子具有邏輯思維能力的數(shù)學(xué)題目。比如和倍問題差倍問題年齡問題等等，這些內(nèi)容設(shè)置增加了三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的難度。而且難度的增加的同時(shí)也增加了作業(yè)量。這使得一些學(xué)生很難適應(yīng)三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)開始下降。

　　二，從考試難度上去分析

　　12年級(jí)的考試難度相對(duì)比較。很多內(nèi)容都是需要學(xué)生去靠純記憶，而且教學(xué)內(nèi)容比較少，能騰出很多時(shí)間去將所學(xué)的知識(shí)加以復(fù)習(xí)與鞏固，而且考試的內(nèi)容很多都是在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中所涉及到的。所以一二年級(jí)很容易考取，但是升入三年級(jí)以后，小孩子理解的東西比較多，如果只靠機(jī)械記憶的話很難適應(yīng)三年級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。而且在考試的過題目難度設(shè)置上也加大了很多，而且更注重的是題型，而不是在練習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的原原本本的題。這些就需要學(xué)生需要有的理解拓展能力。如果學(xué)生還是按照一二年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的話很難能得到。

　　主觀方面。

　　一，學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)慣養(yǎng)成出現(xiàn)分化導(dǎo)致成績(jī)。出現(xiàn)兩極分化

　　三年級(jí)時(shí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生容易受到之前一二年級(jí)時(shí)候養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。如果在一二年級(jí)的時(shí)候沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課聽講不認(rèn)真，注意力不集中，寫作業(yè)的時(shí)候拖拖拉拉。那么到三年級(jí)以后，如果還延續(xù)這種習(xí)慣的話，那么在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中會(huì)容易出現(xiàn)上課聽不懂課，想寫作業(yè)不愿意去寫。這些壞毛病。久而久之會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

　　二，三年級(jí)是孩子心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。

　　三年級(jí)。是孩子從兒童向少年轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要時(shí)期。心理方面會(huì)發(fā)生很大的變化。從自身角度去考慮，這個(gè)時(shí)期的孩子希望能夠有自己的自由。對(duì)學(xué)習(xí)有了自己的看法。想表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和想法。再說在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，容易出現(xiàn)和家長(zhǎng)頂嘴，對(duì)學(xué)習(xí)不耐煩寫作業(yè)的時(shí)候不良習(xí)慣逐漸增多。我在帶我這些孩子的時(shí)候，感觸特別深。升入三年級(jí)以后，本來十分鐘能夠完成的作業(yè)能夠拖到一個(gè)小時(shí)。而有的學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候嘴閑不下來，一邊寫一邊說話影響其他人的學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)候特別不認(rèn)真，把題抄錯(cuò)把數(shù)寫錯(cuò)。在提醒他錯(cuò)誤的時(shí)候還振振有詞。這些都是因?yàn)楹⒆拥男睦戆l(fā)生變化所導(dǎo)致。也正是因?yàn)檫@些學(xué)生的變化，從而導(dǎo)致孩子成績(jī)逐漸的下降。和一些比較認(rèn)真。踏實(shí)的學(xué)生相比差距越拉越大。

　　三年級(jí)對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)很重要的過渡階段，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不能忽視，同時(shí)要在學(xué)習(xí)上給孩子一些指導(dǎo)，不能讓孩子失去學(xué)習(xí)的信心!