關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長，檢查孩子作業(yè)是一個普遍現(xiàn)象，但是檢查孩子作業(yè)也有方法和技巧的，檢查孩子作業(yè)的目的是督促孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，如果只是單純的檢查孩子作業(yè)沒有運(yùn)用好的方法，那對孩子的學(xué)習(xí)也是無益的，所以下面是小編整理的關(guān)于家長檢查孩子作業(yè)的正確做法，家長們可以試試，對孩子的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，也起到了檢查孩子作業(yè)的作用，家長們好好參考一下!

　　1、重點(diǎn)讓孩子自己學(xué)會檢查

　　做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方，然后改正。

　　三年級以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自己確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯了，老師批改或考試時(shí)，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點(diǎn)，沒得。沒關(guān)系，下次注意一點(diǎn)，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　2、不做孩子作業(yè)的監(jiān)工

　　有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的!”可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時(shí)候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。

　　建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，家長輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

　　3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣

　　有許多家長說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天。

　　利用“鼓勵法”來糾正

　　這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到某個地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

　　若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專心的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“已經(jīng)做了15分鐘了，加油!”這時(shí)，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

　　提醒家長注意的是，這種“鼓勵法”是為了糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。

　　只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯了幾題，快去改改!”如果這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎?”我想，如果這樣對待孩子，那么他會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

　　利用“中途安撫法”來糾正

　　這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到需要制止時(shí)，可以走到孩子身邊問：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。

　　通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的。”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

　　對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是不專心。”“快做，不要玩?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

　　4、如何點(diǎn)撥孩子做習(xí)題

　　不是的孩子都不需家長點(diǎn)撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)拔，是需要也是需要的。因?yàn)椋W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)要講究技巧。

　　讓孩子自己反復(fù)讀題

　　許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，我相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會做了。”這時(shí)，孩子也會高興起來。

　　孩子不會做的題，大人堅(jiān)持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

　　用例題作輔導(dǎo)

　　對于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，較好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

　　會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

　　學(xué)會講關(guān)鍵點(diǎn)

　　對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時(shí)也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計(jì)算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這樣輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。

　　以上這幾點(diǎn)是檢查孩子作業(yè)的有效做法，家長們可以嘗試一下，看看孩子適合哪種方法，只要對孩子的學(xué)習(xí)有好處，能幫助孩子有效的提習(xí)成績都是好辦法!