英語作為一門重要的語言學科，在中小學教育中占有非常重要的地位。隨著社會的發(fā)展和全球化的趨勢，英語已經(jīng)成為了國際交流和合作的必備語言，掌握英語不僅是提高學生綜合素質(zhì)的需要，也是未來發(fā)展的必備技能。而英語試卷的評析，則是對學生英語學習成果的考核和反饋，也是教師課堂教學效果的檢驗和提高。

　　下面小編將邀請伊頓教育英語組教師對2023年1月英語科目試題進行評析，深入分析試卷中的難點和易錯點，總結(jié)出學生在英語學習中常犯的錯誤和需要加強的地方。

　　一、鑄魂育人，踐行正確價值觀導向

　　語料涉及面廣，將顯性考查和隱性教育相結(jié)合，讓學生接受思想的啟迪。例如：聽力部分中的終身學習(第10題)、與同一屋檐下的父母相處(第8段材料)、促進員工們的工作積極性(第9段材料)以及科學健身(第10段材料)，引導學生踐行文明、和諧、敬業(yè)、友善的社會主義核心價值觀。閱讀理解B篇講述了作者的零廢棄生活方式遭遇家人的不理解，卻堅持自己的生活方式，闡釋了群體生活中遇見不理解和不支持時，“用行動說話”是最好的辦法。閱讀理解C篇通過介紹一個擊敗以色列前國家辯論冠軍的軟件程序“Project Debater”以及它明顯的缺陷：無法理解意義，說明了社會交往才是理解意義的關鍵所在。閱讀理解D篇介紹了舊式太陽能農(nóng)場的弊端：破壞土壤，引導學生了解相關科技的發(fā)展及創(chuàng)新，并且理解經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的平衡。閱讀理解第二節(jié)介紹了一些使在國內(nèi)火車旅行更舒適的建議，簡潔的文字中滲透著對學生常用生活知識的傳遞。完形填空是一則養(yǎng)蜂人爬到樹上徒手摘蜂窩，被蜜蜂攻擊的故事，提倡理解勞動者的艱辛，尊重勞動者，同時也要尊重自然規(guī)律。語法填空講述了北京的胡同文化，在全面考查學生準確運用英語詞匯和語法等必備語言知識的能力，凸顯了試題中的中國文化元素，增強學生的文化自信和弘揚中國文化。

　　二、學以致用，突出關鍵能力的考查

　　試題對關鍵能力的考查角度是多維化的，考查情境是多元化的，考查語料是多樣化的。通過創(chuàng)設真實情境，以聽、讀、寫等方式考查學生分析解決實際問題的能力，引導實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”，全面考查英語學科核心素養(yǎng)。例如：閱讀理解A篇、B篇、閱讀理解第二節(jié)、寫作第一節(jié)等，都充分考慮學生學習和生活實際，引導學生在“解決問題”的過程中構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。閱讀21、22、23、32、33、34等題考查學生的細節(jié)理解能力，包括直接信息題、歸納概括題、語意轉(zhuǎn)換題、數(shù)字計算題等。閱讀25、26、28、30、31題考查學生的推理判斷能力。閱讀理解第二節(jié)考查學生語篇銜接與連貫能力。閱讀24、29題考查學生的詞義猜測能力。閱讀27、35題考查學生的主旨概括能力。完形填空和語法填空考查學生的詞匯和語法等知識綜合運用能力。第一節(jié)寫作任務是寫一篇報道，報道校學生會組織的“認識我們身邊的植物”活動。該寫作任務貼近學生真實生活，內(nèi)容開放，在考查學生語言表達能力的同時，強調(diào)對應用性和創(chuàng)造性能力的考查。第二節(jié)寫作提供的語料是“我”意外救下被蛛網(wǎng)所困的蜂鳥，由此，蜂鳥與“我”熟識，并有了下文待續(xù)寫的后續(xù)，重點考查學生的語言能力(理解的能力、遣詞造句的能力、篇章結(jié)構(gòu)布局的能力)和思維品質(zhì)(邏輯思維的能力、創(chuàng)造性思維的能力等)。

　　三、穩(wěn)中求進，引領教學的有序開展

　　本次考試題型與往年的首考卷略有不同，但是試題難度適中，穩(wěn)中求進，體現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“知識立意”、“能力立意”的評價方式向“德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新向上”的綜合評價方式的轉(zhuǎn)變。強調(diào)學生在深刻理解基礎上的融會貫通、綜合運用，引導教師把教學重點放在培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)上，強化學生對基礎性知識、技能、方法的深刻理解，弱化語法等知識的機械式操練，提升課堂及作業(yè)效果。另外，教師在編制各類學業(yè)水平測評試題的時候，應關注試題的開放性和探究性，通過創(chuàng)設多樣化的閱讀類題型和書面表達題型，考查學生在解決問題中的語言綜合能力和思辨能力?？偠灾?，加強考教銜接，就是落實雙減的保障。更多科目試卷評析請咨詢熱線：4000296659