各位學(xué)生大家在做語(yǔ)文閱讀時(shí)哪一種文體失分比較多呢?論述類文本閱讀應(yīng)該考的比較多，大家這類文體失分多嗎?為方便各位學(xué)生了解，小編老師為大家整理了2023年論述類文本閱讀客觀題最全做題方法總結(jié)，大家了解一下!

　　一、把握考情

　　二、解題思路

　　讀——審——找——比

　　第一步，速讀，勾畫。

　　迅速閱讀，邊讀邊勾畫可能是高考命題點(diǎn)的關(guān)鍵信息文字，具體如下：

　　(一)勾畫關(guān)鍵詞

　　1.有助于理解文章內(nèi)容、提示信息的詞語(yǔ)

　　(1)表述中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)(會(huì)在文中頻繁出現(xiàn))。

　　(2)年代時(shí)間(多依次出現(xiàn))、數(shù)量(具體數(shù)據(jù)、比例等)及范圍限定詞(如：多數(shù)、少量、部分、幾乎、凡、凡是、所有、全、都、僅僅等)。

　　(3)重要的修飾、限制性詞語(yǔ)(如：基本、根本、十分、非常、總共等)。

　　(4)表示已然與未然(如：目前為止、迄今為止、現(xiàn)在、了、將等)、或然與必然(如：假如、可能、如果、或許、預(yù)計(jì)、一定、必然、肯定等)的詞語(yǔ)。

　　(5)代詞(這、那、它、其、此等)。

　　2.有助于厘清文章思路和論證對(duì)象邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)

　　(1)因果(如：因?yàn)?、因此、原因在于、因而、由于、從而?。

　　(2)轉(zhuǎn)折(如：但是、反而、可是、卻、然而、不過(guò)等)。

　　(3)并列或遞進(jìn)(如：也、又、不是……而是……、不僅……還……等)。

　　(4)分類分層(如：第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不僅如此、此外等)。

　　(5)舉例子(如：例如、如、比方說(shuō)等)。

　　(二)勾畫關(guān)系

　　關(guān)系包含“概念之間的關(guān)系”“句與句之間的關(guān)系”“層次與層次之間的關(guān)系”。

　　第二步，略讀，串聯(lián)。

　　速讀完后略讀，在每段后做簡(jiǎn)短的批注，然后串聯(lián)文意。串聯(lián)的目的就是厘清思路，把握大意。也就是讀完文本后，再根據(jù)勾畫的關(guān)鍵詞句或濃縮的每段內(nèi)容，迅速串起各段內(nèi)容，從而厘清作者的寫作思路，把握文本大意，為閱讀各題的四個(gè)選項(xiàng)時(shí)能迅速找出該內(nèi)容在文章中的大致位置做準(zhǔn)備。

　　明確題干要求及陳述對(duì)象。

　　(1)選擇“正確的”還是“錯(cuò)誤的”。

　　(2)選擇“符合”的還是“不符合”的。

　　(3)選擇“屬于”的還是“不屬于”的。

　　(4)是理解題還是分析概括題。

　　在閱讀材料中找到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文段內(nèi)容，即確定閱讀區(qū)間，并在文中作好標(biāo)注。

　　將題干或選項(xiàng)中的關(guān)鍵語(yǔ)句(圈出來(lái)的)帶入文章中，由近及遠(yuǎn)，一圈圈一層層查找。

　　一是找準(zhǔn)信息區(qū)，同時(shí)要關(guān)注語(yǔ)境，不能斷章取義。

　　二是找全信息點(diǎn)，同一個(gè)角度的信息有時(shí)有若干點(diǎn)。

　　三是找錯(cuò)因，錯(cuò)因往往體現(xiàn)在選項(xiàng)的干擾點(diǎn)上。即“常見陷阱”

　　將選項(xiàng)與閱讀材料中的句子仔細(xì)加比較，求同求異(比)，確認(rèn)對(duì)還是錯(cuò)。

　　(1)形同意同 (信息吻合直接判斷)

　　(2)形異意同 (有所轉(zhuǎn)換實(shí)質(zhì)一致)

　　(3)形似意異 (迷惑性大格外留意)

　　1.比對(duì)詞語(yǔ),看選項(xiàng)是否偷換詞語(yǔ)概念。

　　2.比對(duì)句子,看選項(xiàng)是否偷換句意。

　　3.比對(duì)句間關(guān)系(分句間、句間的邏輯關(guān)系),看這種關(guān)系是否符合原文意思,是否合理。

　　4.比對(duì)論據(jù)和結(jié)論,看論據(jù)是否合理,結(jié)論是否成立。

　　三、把握論述文文體特征

　　(一)論點(diǎn)

　　論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問(wèn)題持有的見解或主張。論點(diǎn)有如下特點(diǎn)：

　　第一，論點(diǎn)一般表述為一句話，所表達(dá)的意思準(zhǔn)確、鮮明。

　　第二，論點(diǎn)出現(xiàn)的位置多變。有的直接出現(xiàn)在開頭，開門見山;有的放在文章結(jié)尾，卒章顯志;有的出現(xiàn)在文章中間，勾連首尾;有的標(biāo)題就是全文的論點(diǎn)，直觀醒目。當(dāng)然，也有少數(shù)文章并沒有明確表明論點(diǎn)的語(yǔ)句，而是要考生自己歸納、概括。

　　第三，文本只能有一個(gè)中心論點(diǎn)。為了使論述更深刻、更有條理，中心論點(diǎn)之下可以有若干分論點(diǎn)。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系，而各分論點(diǎn)之間不能互相矛盾、交叉或包含。

　　(二)論據(jù)

　　論據(jù)是對(duì)論題真實(shí)性的判斷，它是使論點(diǎn)成立并使人信服的理由或根據(jù)?？勺鳛檎摀?jù)的判斷一般有兩類：一類是已被確認(rèn)的關(guān)于事實(shí)的判斷，另一類是表述科學(xué)原理的判斷(包括定義、公理、定律、原理等)。有些論證過(guò)程是分層次的，在確定某一判斷真實(shí)性的過(guò)程中，如果引用的論據(jù)(第一層論據(jù))不能很明顯地體現(xiàn)真實(shí)性的判斷，就要引用其他判斷(第二層論據(jù))對(duì)這些論據(jù)進(jìn)行論證。以此類推，還可以有第三層論據(jù)、第四層論據(jù)等。在論證過(guò)程中，只能有一個(gè)中心論點(diǎn)，一般可以有多個(gè)論據(jù)。

　　(三)論證

　　論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。

　　一般來(lái)說(shuō)，論點(diǎn)是解決“證明什么”的問(wèn)題，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”的問(wèn)題，而論證是解決“怎樣證明”的問(wèn)題。一個(gè)論證過(guò)程可以只包含一個(gè)推理，也可以包含一系列推理。

　　論證是邏輯過(guò)程，涉及論述類文本的論證思路，因此，需要考生做到以下幾點(diǎn)：

　　4.議論文的兩種論證方式

　　(1)立論：針對(duì)客觀事物或問(wèn)題，直接提出自己的見解和主張，闡明理由，表明自己的態(tài)度。

　　(2)駁論：通過(guò)揭露和駁斥對(duì)方論點(diǎn)、論據(jù)或者論證過(guò)程中的問(wèn)題，證明對(duì)方觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、荒謬的，從而證明自己的觀點(diǎn)正確。

　　立論和駁論并不是相互對(duì)立、相互排斥的，而是相互融合的。

　　四、熟知四種命題手段和九大命題陷阱

　　四種命題手段

　　命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)文本原句進(jìn)行了改裝、重組,這主要有以下四種方法:

　　1.“刪”,即刪除原文句子中的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),改變句子原意。

　　2.“漏”,即只強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面,有意漏掉重要信息,斷章取義。

　　3.“改”,即改換詞語(yǔ),曲解文意。

　　4.“湊”,即胡亂拼湊,東拉西扯,無(wú)中生有,隨意組合信息等。

　　九大命題陷阱

　　陷阱一　曲解文意

　　陷阱二　張冠李戴

　　陷阱三　混淆時(shí)態(tài)

　　陷阱四　混淆是非

　　陷阱五　偷換概念

　　陷阱六　無(wú)中生有

　　陷阱七　以偏概全

　　陷阱八　說(shuō)法絕對(duì)

　　陷阱九　因果混亂

　　五、牢記十莫字訣

　　題目要求莫看錯(cuò)，原文定位莫忽視，

　　弄清概念莫粗心，修飾詞語(yǔ)莫忘記，

　　已然未然莫混淆，因果關(guān)系莫倒置，

　　夸大其詞莫當(dāng)真，解釋引申莫過(guò)度，

　　絕對(duì)表述莫選取，推測(cè)選項(xiàng)莫失據(jù)。

　　六、歸納小結(jié)

　　1.堅(jiān)定觀念

　　我們?cè)谧鲩喿x的試題時(shí)，堅(jiān)信答案就在原文中。

　　2.牢記步驟

　?、僮x全文(圈畫);②審題干(明白方向);③定區(qū)間(定位);④比異同(確認(rèn))

　　3.明了順序

　?、倥佩e(cuò)：與原文比較，內(nèi)容錯(cuò)誤的;

　?、谂女悾号c題干不符合的;

　　③排無(wú)：原文中找不到依據(jù)的;