距離2018中考還有將近一年的時(shí)間，因此有些家長(zhǎng)還是很淡定，沒(méi)有做過(guò)多的干涉。但明顯感覺(jué)大部分家長(zhǎng)還是緊張的，無(wú)形之中也給孩子施加了沒(méi)需要的壓力。而孩子本身存在的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)問(wèn)題如“基礎(chǔ)不牢”、 “概念不清”等也讓孩子無(wú)所適從。那么，進(jìn)入中考的考生需要克服這10大"病癥"你的孩子有嗎？
 

　　1、基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。

　　這種同學(xué)較典型的表現(xiàn)是小題丟分嚴(yán)重。主要原因就是復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有落實(shí)學(xué)習(xí)要求。比如老師要求必背的沒(méi)有真的背下來(lái)，連符號(hào)都不會(huì)寫(xiě);比如該掌握的沒(méi)有真的掌握，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)還是出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　2、慣性思維做題的同學(xué)。

　　這樣的同學(xué)表現(xiàn)為喜歡說(shuō)“這題我做過(guò)”，但是做完就錯(cuò)。因?yàn)檫@種同學(xué)會(huì)受以往熟題思維的影響，思考問(wèn)題比較偏面，易受做過(guò)題的題干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。甚至有的同學(xué)只是機(jī)械的記住了題目和答案，其實(shí)并未理解題目，掌握方法!

　　3、答題不規(guī)范的同學(xué)。

　　這樣的同學(xué)通常數(shù)學(xué)特別好，文科不好。比如在回答物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候答題語(yǔ)言不規(guī)范，用口頭語(yǔ)言描述答案，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)部分頻頻失分。再比如的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，涂改隨便，評(píng)卷教師看不清難給分，都是典型的表現(xiàn)。、

　　4、不會(huì)審題的同學(xué)。

　　這種同學(xué)通常的表現(xiàn)就是說(shuō)自己粗心，答題答非所問(wèn)。比如語(yǔ)文，有些同學(xué)拿到文章，還沒(méi)有完全讀懂文章，甚至還沒(méi)讀完，就著急答題。由于找不出或找不全試題中的關(guān)鍵詞，造成答題失誤和缺漏點(diǎn)。還有很多所謂的“難題”，都是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有讀題導(dǎo)致的。

　　5、缺乏考試技巧的同學(xué)。

　　這樣的同學(xué)較典型就是做不完試卷，還有就是在一道題上花大量時(shí)間，結(jié)果得不償失，后面的題都沒(méi)有解出來(lái)。當(dāng)然，做不完試卷，也有可能是基礎(chǔ)不扎實(shí)，不熟練造成的。

　　6、計(jì)算能力差的同學(xué)。

　　數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科都有計(jì)算題，計(jì)算能力弱的同學(xué)，在做演算類(lèi)的試題時(shí)不能計(jì)算完整，計(jì)算結(jié)果總是出錯(cuò)，會(huì)導(dǎo)致三科都有計(jì)算性的失分加在一起相當(dāng)可怕!

　　7、“眼高手低”的同學(xué)。

　　這樣的同學(xué)一般成績(jī)?cè)谥械群椭械绕滤剑袝r(shí)候比較浮躁，復(fù)習(xí)中怕麻煩，解題過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單化。復(fù)習(xí)走馬觀花，點(diǎn)到為止。

　　8、心里素質(zhì)差的同學(xué)。

　　不少同學(xué)每逢考試心理就緊張，更不要說(shuō)是中考。走進(jìn)考場(chǎng)面對(duì)試卷，頭腦空白，手心出汗，就連很多平時(shí)熟悉的概念，公式定律也記不清楚，但一旦走出考場(chǎng)情況又恢復(fù)。

　　9、不重視錯(cuò)題的同學(xué)。

　　很多同學(xué)在中考復(fù)習(xí)階段不重視錯(cuò)題，做錯(cuò)的題目連答案都不該，或者僅僅把標(biāo)準(zhǔn)答案寫(xiě)在旁邊，不去總結(jié)錯(cuò)誤的原因、總結(jié)正確的方法，導(dǎo)致考試中一錯(cuò)再錯(cuò)，成績(jī)難以增強(qiáng)。

　　10、規(guī)劃性差的同學(xué)。

　　這是歷年中考學(xué)生的通病，也是在以上幾類(lèi)同學(xué)較不好解決的同學(xué)。這樣的同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自己也不了解，比如哪種題會(huì)做，哪種題不會(huì)做，哪個(gè)科目是強(qiáng)項(xiàng)，哪個(gè)科目是弱項(xiàng)等問(wèn)題都不清晰。再比如何時(shí)要開(kāi)始一輪復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)做什么，何時(shí)二輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)該干什么都不知道，結(jié)果自己在一個(gè)“自己努力了，但是成績(jī)沒(méi)有增強(qiáng)”的惡性循環(huán)里沉淪。