相同之處：

　　1，積累生活實(shí)踐。

　　讓孩子痛快地玩，痛快地體驗(yàn)生活。

　　沒有生活，就沒有寫作的素材，就是再有寫作技巧也沒有辦法寫出東西了。

　　這和大作家有意識(shí)地體驗(yàn)生活是一樣的道理。生活積累就是煮粥的米。

　　2，閱讀的積累。

　　這是學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。從文字、詞匯到表達(dá)方法以及思考的引申、智慧的開啟，都是在閱讀中完成的。

　　一個(gè)人的智慧是有限的，更何況小學(xué)生才是人生的剛起步階段，正是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。

　　3，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子表述出來(lái)。

　　用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，這是一種思維表達(dá)的訓(xùn)練，再有意識(shí)地用文字或者錄音記錄下來(lái)，再回聽，可以反復(fù)修改。這就是一個(gè)琢磨的過程。

　　沒有第一步就寫不出什么東西;沒有第二個(gè)內(nèi)容，就不會(huì)寫出趣味來(lái);沒有第三步，文字水平的增強(qiáng)就很難。

　　小學(xué)生寫作和大作家寫作的不同之處：

　　4，目的不同。

　　小學(xué)生寫作就是練表述或者完成作業(yè)，是自然的或者被動(dòng)的。大作家寫作心中有一種社會(huì)責(zé)任寄托在了創(chuàng)作中，是主動(dòng)的。