對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)是煩惱的事情，常常在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)會(huì)不斷的涌現(xiàn)焦慮的情緒！那么家長(zhǎng)“陪作業(yè)焦慮”如何化解?這里我們就詳細(xì)的了解一下吧！

　　首先家長(zhǎng)要弄明白自己為什么要陪寫(xiě)作業(yè)?

　　其二家長(zhǎng)如何陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)?如在陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)有隨時(shí)走動(dòng)行為，或是看手機(jī)玩微信，還是時(shí)刻盯著孩子沒(méi)有做好的地方，時(shí)時(shí)提醒或責(zé)備?

　　其三，家長(zhǎng)在陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，自己有沒(méi)有產(chǎn)生焦慮的底線(xiàn)?如家長(zhǎng)在心目中認(rèn)為孩子應(yīng)該在9點(diǎn)前完成作業(yè)，若接近這個(gè)時(shí)間時(shí)就不由自主地產(chǎn)生焦慮，自己的面部表情也會(huì)變得僵硬了，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都會(huì)有急促，當(dāng)孩子在略微有情緒，家長(zhǎng)的焦慮情緒就會(huì)升級(jí)。

　　其四.家長(zhǎng)自身對(duì)學(xué)習(xí)有恐懼或厭惡情緒，也會(huì)產(chǎn)生陪孩子寫(xiě)作業(yè)的焦慮情緒，會(huì)對(duì)自己恐懼的某一門(mén)功課會(huì)過(guò)度敏感，出現(xiàn)嚴(yán)重的焦慮情緒。

　　總之，化解家長(zhǎng)“陪寫(xiě)作業(yè)焦慮”就要想弄清楚自己內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)是否有焦慮恐懼心理;對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有沒(méi)有不合理的認(rèn)知;對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是否有高期望;對(duì)孩子的作業(yè)是否因擔(dān)心被老師批評(píng)或懲罰的而產(chǎn)生害怕心理;或?qū)⒆淤N了“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的標(biāo)簽來(lái)對(duì)他的未來(lái)進(jìn)行黑色的假設(shè)。

　　家長(zhǎng)對(duì)這一系列的問(wèn)題進(jìn)行分析后，清晰了自己認(rèn)知，知道了自己標(biāo)準(zhǔn)以及底線(xiàn)，才能真正地解決陪寫(xiě)作業(yè)的焦慮。