寫作的意義

　　我們作為學生，經(jīng)常的需要去寫作，但是我們是為什么去寫作的呢，我們寫作的意義，又是什么呢?我們又何曾有人，去思考這些問題呢?

　　學生寫作，大多數(shù)的原因都是因為被老師逼著寫，被家長逼著寫的，換句話說，不是自愿的，只是純屬被強迫性的去寫。他們會將寫作當成是一種負擔，從而自己的目的不過是為了完成任務。完成任務的方法又有千千萬萬種，于是有的學生就選擇了較簡單的一種，抄襲。是的，的確是簡單，不用經(jīng)過大腦思考，只用不停的用筆往紙上謄寫著自己也看不懂的語句，這就是他們的行動。或者是糊作業(yè)，只要寫完，達到字數(shù)就行了，在乎什么質(zhì)量呢?這是他們心中所想。有的學生認為自己不是在抄襲，因為他們只是把別人的文章中覺得好的一段抄錄下來，一段又一段，拼湊成了一篇所謂“”的文章，但是，這真的不算是抄襲嗎?當他們把別人的語段抄錄下來的時候，可曾動過自己的腦子去思考?；蛟S可以用更好的詞去代替，但他們想到了嗎?不，因為他們根本就懶得去思考。只是一味地把華麗的辭藻堆積成山罷了。

　　還有一種學生，可能不抄襲，不借鑒，可他們寫出的文章也并沒有什么可圈可點之處，很是平庸。這就是所謂的流水賬，他們也想很努力的去寫好一篇文章，可是卻總是失敗。這是為什么呢?或許是因為他們沒有注意過細節(jié)吧，一篇好的文章，需要需要注重細節(jié)。也有可能是沒有詞匯的積累，因此可以選擇多讀書，多看報，少吃零食，多睡覺。以及多多陶冶情操，開拓視野。當然，也有的人會選擇出奇制勝，像我，被老師夸獎過的文章都基本上是老師沒有猜到結局的文章。曾經(jīng)有一次，我寫過一篇文章，正文寫的天花亂墜，但是我的題目只是一支筆，文中卻吹噓了自己的筆有多厲害，老師說，本來看前面覺得很沒有意思，只是以為是一篇想象作文，結果看到較后結局，發(fā)現(xiàn)我寫的不過是我的夢境，情節(jié)跌宕起伏，那時候，她才覺得，這篇文章，有點意思。換句話說，蘿卜吃多了，忽然吃青菜，就會莫名感覺好吃。我的那篇文章并不是多優(yōu)美，用的詞匯也很是樸實，但是勝在了情節(jié)的新奇上。

　　所以，我們應該去學會自主去寫作，去將它作為自己的興趣愛好，而不是將寫作當做是一種負擔，這樣你將會發(fā)現(xiàn)，寫作這東西，有趣的多。同時，你還有可能找到志同道合的朋友們，一起學習如何寫作。