名著與教育

　　古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客向我們留下了他們寶貴的思想結(jié)晶，以供我們?cè)黾訉W(xué)識(shí)。笛卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀的書(shū)籍，就是和過(guò)去時(shí)代較杰出的人進(jìn)行交談，也就是和他們傳播的思想進(jìn)行交談，”而是否的經(jīng)典作品是否適合孩子閱讀也是值得我們思考的。

　　近年來(lái)就有北京大學(xué)研究院秦春華院長(zhǎng)認(rèn)為《三國(guó)演義》中充斥著陰謀詭計(jì)，權(quán)術(shù)心機(jī);《水滸傳》中充滿(mǎn)了打家劫舍，占山為王;《西游記》中蘊(yùn)含著濃厚的佛教色彩;《紅樓夢(mèng)》中都是悲觀主義，不利于培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的人生觀。

　　這樣的觀點(diǎn)也顯得過(guò)于，其實(shí)孩子們讀書(shū)也是需要正確的引導(dǎo)，若只是看一些兒童讀物也并不利于孩子的思想進(jìn)步。民國(guó)時(shí)期的才女張愛(ài)玲，三毛無(wú)一不是嗜書(shū)成癮，單是那一本《紅樓夢(mèng)》就不知看了多少遍，這一本本的書(shū)才成就了她們，她們的才情，她們的思想，是用一本本的書(shū)積累來(lái)的。不同的年齡對(duì)所看的書(shū)也會(huì)有不一樣的理解，隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)其思想境界也是一種提升。

　　孩子的思想是那么的單純，他們需要的是正確的引導(dǎo)和教育，名著這樣有深度的書(shū)不是要一次全都理解，這些書(shū)是作者對(duì)人生的理解，我們看時(shí)也會(huì)隨著不斷的成長(zhǎng)，閱歷的增加而有不同的看法與理解，不斷的去積累，提升對(duì)生活和人生的認(rèn)知。

　　讀傳統(tǒng)名著不只是提升思想，還能弘揚(yáng)中華民族的歷史文化，讓孩子從小就對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)認(rèn)知，對(duì)古人有的理解，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)，增加對(duì)事物的理解能力。

　　不同的人對(duì)事物有著不同的看法，正所謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，孩子讀書(shū)本身是沒(méi)有錯(cuò)的，只是不同的人有不同的看法，不同的人對(duì)名著有不一樣的理解，只要為孩子提供正確的價(jià)值觀，加以正確的引導(dǎo)，那名著的價(jià)值將會(huì)多大，去用不同的看法去看待，將缺點(diǎn)完善，那不是更好的方法嗎!