它來過，像風(fēng)一樣

　　劉栩燦/高二年級

　　二一零零年，，新世界。

　　早上，睜開眼，窗簾依舊是粉色的，房間依舊是藍(lán)色的，不同的是家具都早已變了樣。坐在旋浮椅上吃完了早飯，耳邊便想起溫和卻不帶感情的聲音：“今天您需要盡早到學(xué)校，因?yàn)槟枰獛椭蠋熢O(shè)計(jì)人工智能的老師。” 話音剛一落，眼前便閃過一道光，等我回過神來，已經(jīng)坐到了實(shí)驗(yàn)室的桌前。一堆人圍城一圈正熱烈的討論著什么。我抬頭望向桌子中間，一個人正躺在那里，再一仔細(xì)看，竟是語文老師!愣了兩秒發(fā)現(xiàn)了端倪——語文老師左手手背上有塊胎記，而躺在桌子上的卻沒有“一一你來了。”有人看到了我，大家便結(jié)束了討論紛紛望向了我。

　　“在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有過一半以上的同學(xué)認(rèn)為人工智能老師應(yīng)參照語文老師的外貌來設(shè)計(jì)。”聽著教授的話，我點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意。同學(xué)們的想法也正是我的想法。因?yàn)檎Z文老師平時對大家的體貼是有目共睹的。大家也只有上語文課時表現(xiàn)的較積極。“那么做為學(xué)生代表，你還有什么建議嗎?”教授看向我，問道。“智能老師不能光是外形相似，性格更要相似!溫柔、和藹這些特點(diǎn)必不可少。既然做成了語文老師的樣子，那就要一像到底!”一旁的錄音機(jī)器人閃著綠光，將我的話一字不落的錄下。“哦，對了，語文老師左手手背上的胎記不要忘了。”聽了我的話，大家不禁哈哈大笑。“難怪會成為學(xué)生代表，原來是有股較真的勁兒啊。”我聽出教授語氣中的調(diào)侃，尷尬的笑了兩下。

　　半月后，第一臺智能語文老師在一堂語文課前與語文老師一同踏入教室。同樣的面孔，同樣的服飾，就連抱著書的姿勢都一模一樣!起先，大家楞了幾秒，便有同學(xué)大喊道“左邊那個是假的!“沒有胎記，手上沒有胎記!”又有同學(xué)立刻接道。“從今天起，這個和我長得很像的機(jī)器人代替我來給你們上課，我就坐在辦公室里看你們上課了。不過你們在課堂上的一舉一動我都會了如指掌喲。”上課鈴響，語文老師退了出去。同學(xué)們個個興奮異常，畢竟一個和語文老師長得一模一樣的機(jī)器在給我們上課呀!

　　“我們今天要學(xué)的是《師說》，先讓我們齊讀課文。”這是機(jī)器上課的第三天這聲音雖像語文老師的，卻越聽越別扭，像是少了什么東西。“古之學(xué)者必有師。師者……”我抬頭瞟了一眼站在較前面的“語文老師”，它依然站的筆直兩眼瞪得很圓，直直的看著前方一動也不動。我環(huán)顧四周，同學(xué)們也都紛紛露出些許失望的表情。前面的顯示器也越來越模糊，我低下頭在想：它，是不是少點(diǎn)什么東西?設(shè)計(jì)時疏漏了什么?當(dāng)初的設(shè)計(jì)是那么，那問題到底出在那里了呢?“是感情!”一個聲音在耳邊想起“它少了感情!”是啊，感情!從前我們讀課文時，語文老師總是會笑著望向我們，眼光中帶著贊許和期望。又或是幫這個同學(xué)的顯示器調(diào)亮些，幫那個同學(xué)的浮椅擺正些。這些，一切的一切這個眼前的老師都沒有。終于挨到了下課，我按下了椅子上的紅色按鈕來到了教授的辦公室。“教授，我想向您匯報個事情。”教授笑笑點(diǎn)點(diǎn)頭。“我覺得還是換回我們以前的語文老師吧。”教授依然笑了笑，“教授，樣子可以模仿，姿勢可以模仿，甚至是以假亂真，那感情呢?語文老師對我們充滿愛與希望的眼神永遠(yuǎn)無法模仿，這份師生的感情更是模仿不來的!” 教授對這一切仿佛早已知曉，望著我說“那你們打算怎樣?換回以前的語文老師?那這臺機(jī)器就報廢了，你們辛辛苦苦幾十天的努力也會全部作廢了。”“對，換回!”我毫不猶豫的回答。

　　回到教室，趴在顯示器上一邊心疼這十幾天下的功夫全都白費(fèi)了，一邊又暗自開心：今后又能感受到語文老師的溫柔體貼啦。

　　人工智能可以打敗世界的圍棋大師，卻永遠(yuǎn)也代替不了老師，因?yàn)樗鼪]有心，沒有感情。人工智能老師來過，卻又像一陣風(fēng)，匆匆的來，匆匆的去。我心目中理想的老師，永遠(yuǎn)都是有血有肉有感情的老師。其它的，就讓它來過，像一陣風(fēng)一樣吧。

　　指導(dǎo)教師：

　　于梅，女，1971年生人，1993年畢業(yè)于煙臺師范院校漢語言文學(xué)，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)為山東省煙臺第一中學(xué)高中語文高級教師。