引路者愛達(dá)

　　張清竹/高二年級

　　一道淡淡的彩虹靜靜地躺在玻璃窗上，沐浴在細(xì)膩的陽光之中。在她迷離的眼神里，倒映著那條斑斕的色帶，仿佛耳邊的一切聲音都漸漸靜默了，悄無聲息。

　　痛覺反射將她從凝神屏氣中喚醒，一顆粉筆頭如子彈般擊中了她的額頭，“曉如，把我剛才講的話重復(fù)一遍!”

　　“我。。。”

　　老師無奈的搖了搖頭。

　　“已經(jīng)無數(shù)次了，她總是在課堂上走神，您看看她的成績，一次比一次糟糕。”曉如的爸爸瞟了一眼成績單，臉頰上的紅潮涌上了耳根，哼了一句“不爭氣的東西。。。我費了多大的勁才把她送進(jìn)了理工學(xué)院!”校長的眼睛堅定地透漏出她的潛臺詞----為了增加人才的高質(zhì)量，曉如需要退學(xué)不可，“或許。。。我們還有別的辦法呢”小如媽媽輕輕地把手搭在她丈夫的肩上。

　　走進(jìn)智創(chuàng)市場的大廈，“銷售小姐”面帶標(biāo)準(zhǔn)的露八齒的笑臉走向這對夫婦，她的裙擺下藏著強(qiáng)力吸塵系統(tǒng)，保潔與銷售一體的配置。“二位必定是為令媛學(xué)習(xí)的事情操了不少心吧，請跟我來---這一款家庭教師是本公司的明星產(chǎn)品，“引路者”愛達(dá)，您請看，就從這親切可愛的形象上，您的孩子會喜歡像大姐姐一樣溫柔的老師吧!”“我倒覺得漂亮的外表會使人分神，還是嚴(yán)厲點的比較好，”“愛達(dá)的特點在于她可以對您孩子的身體情況、睡眠情況作出較優(yōu)的學(xué)習(xí)方案，在學(xué)校里，老師講課的速度并不能適應(yīng)人，反映快得的早就懂了而無所事事，還沒懂的跟不上節(jié)奏會相當(dāng)吃力，相比之下，愛達(dá)較人性化的一點在于可以時刻通過學(xué)生腦電波反饋，制定、調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，和。。。”“夠了，只要能讓曉茹當(dāng)上的工程師，花多少錢我都愿意!”

　　“作用于物體的合外力等于加速度乘以質(zhì)量---”曉茹嘴里嘟囔著，漫不經(jīng)心的望著窗外，愛達(dá)已經(jīng)不是她第一個機(jī)器家教了，五歲的時候，她較喜歡盤著腿坐在蘇茜的身邊，聽她講灰姑娘的故事，雖然她知道，每個不重樣的故事都是將錄入好的模板經(jīng)算法排列組合而成的，而她喜歡的那幾個橋段也是將她讀過的量話大數(shù)據(jù)分析后精心計算編制的，可她就是無法擺脫對故事的迷戀。“讀太多童話會讓你沉溺于幻想，未來的金牌工程師可不會這樣!”爸爸很快就把蘇茜這塊科研家養(yǎng)成計劃的絆腳石送走，并領(lǐng)著曉茹來到了理工學(xué)院的大門。

　　“您理解這部分知識嗎?”愛達(dá)望著曉茹閃躲的眼神，“嗯。。。”“可是您的腦電波數(shù)據(jù)顯示只有記憶區(qū)有細(xì)微的刺激電位，理解與思維尚無反映，由此看來，您并沒有聽懂。”戳破謊言后，愛達(dá)臉上浮現(xiàn)出一抹勝利的微笑“唉，真拿你沒辦法”“分析顯示您的壓力指數(shù)過了正常值10%，系統(tǒng)尚未得出腦壓來源原因，您可以說一說您的壓力從何而來嗎?”“我只是。。。不喜歡物理，不喜歡機(jī)械，不喜歡思考無休止運動時對時空無窮和盡頭的恐懼感，生命中充滿生機(jī)的事物難道不是更值得留戀嗎?可惜我爸是個一板一眼的工程師，他希望我能繼承他的輝煌。。。”曉茹的聲音越壓越低，愛達(dá)轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)她的晶體眼，冰冷的機(jī)械臂將半個曉茹攬入懷中，卻產(chǎn)生了別樣的溫暖。

　　“請仔細(xì)看著我的眼睛，下面進(jìn)入全息模式，”曉茹將她的視力對焦在愛達(dá)的瞳孔中央的光波掃描點上，黑暗在幾秒內(nèi)襲來又散去，眼簾再度抬起來時，曉茹驚訝的叫出了聲“天哪!”她腳下的每一寸皮膚與柔軟的草地接觸那么真實，細(xì)碎的陽光從一片蔥郁疊翠中鉆出，在地上打下斑駁的光圈“這就是光的衍射現(xiàn)象，證明了光是以波形式存在”“真是太神奇了!”曉茹張開了手掌，試圖貪婪地抓出微風(fēng)中浮動的陽光點。“還記得你在學(xué)院窗臺上經(jīng)常喜歡觀賞的那條彩虹嗎?”顯然，愛達(dá)讀取了曉茹的記憶，“那就是光的散射現(xiàn)象，不同的顏色的光有不同的頻率，”曉茹的背后傳來愛達(dá)清脆的聲音，她轉(zhuǎn)過身去，一個巨大的光譜映射在地上“就像七彩木琴一樣，不同顏色的琴鍵也有不同的頻率，才組成了不同旋律的音符，”曉茹輕輕用腳尖點了紅光帶，渾厚的“Do”回響在整個全息自然體驗區(qū)中。”“你看，科學(xué)同樣可以擁有生動的活力，只是你被僵化的課本禁錮太久了”愛達(dá)拉著曉茹的手，引領(lǐng)她走向觀看重力勢能發(fā)電大瀑布的小路。

　　“這就是你給我的反饋的學(xué)習(xí)成果?”曉茹的父親一把把報告拍在桌子上，“經(jīng)過一段時間對曉茹大腦、行為、性格分析，她在計算與邏輯方面的能力并不發(fā)達(dá)，但在表達(dá)和創(chuàng)造上有非凡的天賦!如果曉茹可以好好的開發(fā)利用這塊技能，今后定會是個成功的作家”“我當(dāng)初買了你，只想讓你教他物理，你卻。。。”“因為我是為人類服務(wù)的，盡可能的適應(yīng)每一個獨特的個體，帶領(lǐng)對象使用者理解知識，利用知識，創(chuàng)造知識而不是消費知識，從而讓他們走向通往智慧之光的路，我是引路者愛達(dá)，請多指教!”

　　指導(dǎo)教師：

　　晁凌云：女，北京市第八十中學(xué)高三語文老師，是朝陽區(qū)骨干教師，一直致力于高中語文的教學(xué)，作為高三的班主任，高考成績很不錯，該老師師德高尚，為人師表。