發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段有很多孩子對(duì)于語文閱讀理解不知道怎么答題?隨著年級(jí)的升高，小學(xué)語文中的閱讀成了“失分大坑”，如何在閱讀這一項(xiàng)抓分成了很多孩子的難題，很多家長(zhǎng)為此著急，小編今天給大家整理了一些小學(xué)閱讀理解的答題技巧希望可以幫到大家。

　　小學(xué)閱讀理解答題技巧

　　1. 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，較后一段某句的作用。

　　對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;

　　從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。

　　較后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

　　2.概括文章主旨。

　　對(duì)于這種題目，在回答之前要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：

　　“通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

　　我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或較后一段的第一句或較后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

　　3、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有:

　　歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、

　　淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、

　　或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

　　一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

　　4. 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

　　看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式是敘述、描寫、說明、議論、抒情中的哪一種，?？嫉拿鑼懼杏址譃槿宋锩鑼憽⒕拔锩鑼懞蛶ЬC合性的場(chǎng)面描寫。

　　而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫。描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。

　　抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。

　　如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

　　5. 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

　　修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得較多的是比喻、擬人、夸張、排比。

　　(1) 比喻

　　比喻的作用有三：

　　一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;

　　二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;

　　三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

　　(2) 擬人

　　擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情。

　　運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。

　　(3) 夸張

　　夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;

　　通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

　　(4) 排比

　　排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì);(www.Xsc.cn)是增強(qiáng)表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。

　　還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

　　(5) 引用

　　還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”。

　　這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。

　　對(duì)以上類型的問題需要要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

　　6. 文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說說你的理解。

　　這種問題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

　　7. 說明文的閱讀理解。

　　對(duì)于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對(duì)象、說明順序、說明方法。

　　說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　較重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有：

　　分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。

　　其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。

　　★ 分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。

　　★ 舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。

　　★ 打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。

　　★ 列數(shù)字可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。

　　★ 作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

　　在回答有關(guān)說明文的語言問題時(shí)，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。

　　小學(xué)語文需不需要補(bǔ)習(xí)

　　所謂，“得語文，得天下”，作為學(xué)習(xí)母語的語文來說，語文肯定是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重中之重，如果連語文都學(xué)不好那真的是不應(yīng)該啊，所以至于需不需要補(bǔ)習(xí)主要還在于家長(zhǎng)對(duì)語文課程的重視程度，另外也可以先問問孩子的想法，如果孩子不排斥的話，參加補(bǔ)習(xí)班肯定是會(huì)有所受益的。不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的增強(qiáng)，參加補(bǔ)習(xí)班也可以讓孩子學(xué)到一些新的學(xué)習(xí)方法。從小就訓(xùn)練出的一些思維方式和學(xué)習(xí)方式對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是有幫助的。