三年級是小學階段學習上的過渡期也是轉折期，小學一二年級的學習內容少，學習難度小，學生的學習差距很小，但是上了三年級之后就不了，學習內容和學習難度都有所增加，小學生的學習習慣和學習方法也應該做些調整，不然很容易就被拉開分值甩在后面。主動思考是學習中很重要的一個習慣，不主動思考在學習上比較被動，學習效率會很低，這會嚴重影響學生的學習成績，所以要盡量去引導孩子主動思考，自發(fā)的學習!

　　1、調動學習興趣

　　我們說興趣是較好的老師，如果孩子對學習有了興趣，那他在學習上就會有被動變?yōu)橹鲃?。孩子在一二年級時，年齡小，認知能力有限，學習的知識也相對簡單，老師教什么，孩子學習什么，只要把老師教的知識多讀幾遍、多寫幾遍，這個時候記憶力稍微好一點都沒問題，考試成績幾乎都是。這時間，孩子完全處于被動的學習之中。但上了三年級后，教學模式變了，如果這個時候，孩子在學習上還停留在一二年級的學習模式上，那在學習上就要掉隊了。這個時期，作為家長要想法調動孩子的學習積極性。愛玩是孩子的天性，那家長就和孩子玩一些益智游戲，在游戲中促使孩子動口、動腦。也可以在家庭中開展講故事比賽，孩子為了講好故事，他就不得不去讀一些課外書，從而調動孩子的學習興趣，誘發(fā)孩子主動學習。

　　2、不陪伴寫作業(yè)

　　孩子上三年級了，已經渡過了字詞學習階段，寫作業(yè)上基本不會有文字障礙了，那家長就不要再陪伴孩子寫作業(yè)。家長越陪伴，孩子越被動，還會破壞孩子寫作業(yè)的專注力。因為，在陪伴孩子寫作業(yè)的過程中，家長不是說字寫得不工整，就是說題做錯了等等，就會抑制孩子大腦潛能的發(fā)揮，很容易讓孩子形成依賴心理。久而久之，會讓孩子覺得寫作業(yè)也是家長的事，從而限制了孩子獨立思考的能力，一旦形成這種依賴心理，孩子他怎樣還會主動去學習、去思考。孩子會想著學習上有家長這根“拐杖”，不會了，家長會幫助我解決，怕什么?因為，家長在輔導孩子的過程中，有時就是直接把答案告訴了孩子。

　　3、多鼓勵少批評

　　我們說好孩子都是夸出來的，大多孩子都希望得到表揚，求一種心理上的安慰。孩子在三年級這個關鍵時期，如果家長一味地指責孩子，啰里啰嗦，反而對孩子的學習會起到反作用。這時間，家長要善于發(fā)現孩子的閃光點。比如，孩子放學后能主動地去寫作業(yè)，孩子今天的家庭作業(yè)寫得有進步，孩子做對了一道思維題等，家長都應給于孩子及時的鼓勵與表揚。循序漸漸的，孩子會在家長的贊揚聲中，拾起自信心，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，丟掉家長這根“拐杖”，去自己思考問題。

　　三年級是小學階段學習的關鍵期，家長需要多關心孩子的學習情況，并且要多引導孩子由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，增強孩子獨立思考的能力!