一般來(lái)說(shuō)小學(xué)學(xué)校對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生作業(yè)是有時(shí)間和作業(yè)量的控制的，這也是近幾年中小學(xué)減負(fù)政策的響應(yīng)措施，所以說(shuō)如果孩子的家庭作業(yè)真的布置的很多，家長(zhǎng)是可以和學(xué)校協(xié)商處理的，但是家長(zhǎng)要了解清楚，是因?yàn)椴贾玫募彝プ鳂I(yè)多，還是孩子寫作業(yè)磨蹭比較慢，不同的原因就有不同的解決辦法，一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，難度小，也沒(méi)有需要有那么多的作業(yè)要做，家長(zhǎng)們?nèi)绻X(jué)得自己家孩子的作業(yè)要寫到很晚，下面是幾點(diǎn)建議!

　　一、先向其他同班家長(zhǎng)了解下，她們的孩子完成作業(yè)是否也要花很多時(shí)間?人有個(gè)體差異，有的孩子做得快，有的慢。慢也有很多原因造成，比如寫字速度慢，理解不了題目要求，邊玩邊做等等。如果其他孩子每天也是花很多時(shí)間寫作業(yè)，那反映出來(lái)的是共性，咱們就可以善意地向老師提出，是否可以減少部分家庭作業(yè)。

　　二、如果絕大多數(shù)孩子都能很快完成，那么問(wèn)題出在自己身上，我們就要另外想辦法了。比如：如何增強(qiáng)孩子的書寫速度?孩子理解題目困難，家長(zhǎng)是否需要幫助孩子一起理解?是否給了孩子一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境寫作業(yè)?是否在孩子寫作業(yè)時(shí)，總是打斷他或干擾他，比如給孩子端水，拿吃的?找到問(wèn)題根源，我們才能針對(duì)性解決。

　　三、每天關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。有句話叫“今日事今日畢”。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子放學(xué)回家后，詢問(wèn)了解這整天孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)掌握的情況，及時(shí)把上課時(shí)沒(méi)搞懂的弄懂，不要留到第二天。問(wèn)題如果不及時(shí)解決，越積越多，后面學(xué)習(xí)越困難，作業(yè)越完成不好。

　　四、學(xué)習(xí)就是一環(huán)扣一環(huán)，整天都不能懈怠。后面的知識(shí)都是在前面的基礎(chǔ)上加深的，所以如果前面沒(méi)掌握住，后面更聽(tīng)不懂，回家寫作業(yè)又怎么做得會(huì)呢?把基礎(chǔ)打牢，后面才能學(xué)得，不然孩子越學(xué)越累，又怎么對(duì)學(xué)習(xí)提得起興趣呢?在孩子的學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)應(yīng)該做好輔助、監(jiān)督。千萬(wàn)不要覺(jué)得，孩子現(xiàn)在還小，以后大了自然就懂了，就會(huì)了。等到那時(shí)，已經(jīng)來(lái)不及，因?yàn)?ldquo;欠賬”太多，漏洞太多，補(bǔ)不起來(lái)了。

　　其實(shí)，只要我們每天都關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，找到適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法，善于激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，把被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的索要。就不會(huì)感到壓力，反而是一種樂(lè)趣。那些學(xué)霸尖子生，沒(méi)有一個(gè)會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事。另外，平時(shí)多和老師溝通自己孩子的學(xué)習(xí)情況，有不足的地方積極改進(jìn)，做的好的方面不吝嗇對(duì)孩子的贊揚(yáng)，在教育方面作為家長(zhǎng)也要多總結(jié)。

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生除了家庭作業(yè)，家長(zhǎng)還要特別關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)都會(huì)有很大幫助的，希望家長(zhǎng)們可以重視起來(lái)!