暑假將至，給孩子選擇一個(gè)輔導(dǎo)班，幫助孩子增強(qiáng)英語(yǔ)成績(jī)很有需要。那么，怎樣給三年級(jí)孩子選擇英語(yǔ)輔導(dǎo)班呢?我認(rèn)為，作為家長(zhǎng)應(yīng)了解以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　一，了解自己的孩子。孩子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，成績(jī)不理想，要找一找原因：是基礎(chǔ)知識(shí)有缺陷，像單詞記不住;是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，記得慢忘得快;是聽力不好，聽課或音頻聽不懂跟不上;是口語(yǔ)能力不行，不敢讀不會(huì)說(shuō);是寫的能力差，作業(yè)完不成，考試沒成績(jī);還是對(duì)英語(yǔ)課沒興趣甚至對(duì)英語(yǔ)老師反感等等。家長(zhǎng)要跟孩子一起仔細(xì)分析認(rèn)真評(píng)估，以便調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子甘心情愿去參加輔導(dǎo)班。

　　二，了解輔導(dǎo)班的基本情況。無(wú)論是假期輔導(dǎo)班，還是平時(shí)的輔導(dǎo)班，離自己家近應(yīng)該是選。因?yàn)榻?，便于接?因?yàn)榻瑢?duì)輔導(dǎo)班應(yīng)該有更多的了解。比如，辦班時(shí)間長(zhǎng)短，時(shí)間長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)多些，時(shí)間短的經(jīng)驗(yàn)不足;設(shè)施設(shè)備如何，好設(shè)備能促進(jìn)教學(xué)，舊設(shè)備易壞影響教學(xué);有無(wú)安全保障，是不是封閉管理或者有安全保衛(wèi);口碑如何，了解以往在班學(xué)習(xí)的孩子或家長(zhǎng)，聽聽他們對(duì)班的評(píng)價(jià)。

　　三，了解輔導(dǎo)班的師資力量。師資是輔導(dǎo)班的靈魂。教師的水平直接影響著孩子的補(bǔ)習(xí)效果。水平上是不是具備有比較純正的英語(yǔ)語(yǔ)音和流利的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師是不是有責(zé)任心耐心愛心和親和力 。老師的教學(xué)是不是生動(dòng)活潑，風(fēng)趣幽默。課堂上能不能形成一種民主平等，溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要環(huán)境和氛圍的。

　　四，了解輔導(dǎo)班的輔導(dǎo)形式。輔導(dǎo)班是同級(jí)大班學(xué)習(xí)還是小班化輔導(dǎo);是混合編班還是一對(duì)一輔導(dǎo)。一般要選擇小班化或一對(duì)一輔導(dǎo)，教師能夠因材施教，有針對(duì)性的給孩子補(bǔ)習(xí)。

　　如果孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)過(guò)的單詞多數(shù)忘了，這就需要教師在較短的時(shí)間里集中補(bǔ)習(xí)，沖刺，使孩子及時(shí)趕上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。如果孩子的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，通過(guò)輔導(dǎo)，教師會(huì)教給他記憶英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方法，使他形成正確熟練的學(xué)習(xí)技巧。

　　五，了解口語(yǔ)輔導(dǎo)的方法和氛圍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，都離不開口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。三年級(jí)的孩子，氛圍很重要。有的小孩子不敢張嘴，不敢大聲朗讀，不敢用常用語(yǔ)對(duì)話，但在一個(gè)人人大聲朗讀，人人英語(yǔ)對(duì)話的的氛圍中，他也一樣大聲朗讀，一樣用常用語(yǔ)對(duì)話。這就要看輔導(dǎo)老師有沒有這樣的要求。

　　六，還要了解輔導(dǎo)班是否實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。心理學(xué)研究表明，讓一個(gè)人對(duì)某一事情件產(chǎn)生興趣和熱情較直接的辦法，就是讓他經(jīng)過(guò)一番努力，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，并因此獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或激勵(lì)性評(píng)價(jià)。然后他會(huì)以更濃厚的興趣更高的熱情去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。有經(jīng)驗(yàn)的老師，常常利用這一點(diǎn)在講課中，考試后不失時(shí)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)孩子，效果是明顯的。