假期在家看了萬(wàn)維鋼的《決斷力》，其中介紹了科學(xué)決策的四個(gè)步驟，覺得應(yīng)用在小學(xué)上也適合，分析如下：

　　? 增加選項(xiàng)

　　如果是別人的提議，不要直接回答“是”或“否”，而要想想是否有更利于自己的選項(xiàng)?這適合于那些牛娃，有實(shí)力才能和學(xué)校談。

　　如果是自己的選擇，就盡量多幾個(gè)選項(xiàng)，不要只盯著較熱門的那些學(xué)校。但是我這里并不是贊同那種到處考試拿船票的做法，那是把壓力放在孩子身上，而且很多家長(zhǎng)是不考到一類基礎(chǔ)班不罷手，這恰恰是給自己限定了選項(xiàng)。這里說的增加選項(xiàng)，是指家長(zhǎng)在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)該多考慮幾所學(xué)校，既要包括可以擇校的民辦，也要包括派位可能進(jìn)去的公辦。有人可能要問，是不是派位后就沒機(jī)會(huì)補(bǔ)錄到民辦了。民辦學(xué)校會(huì)告訴你沒機(jī)會(huì)，希望你早點(diǎn)簽。但是實(shí)際情況是民辦哪有那么容易招滿，補(bǔ)錄到一類的都有，更不要說二類民辦了。

　　? 用現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)?zāi)愕挠^點(diǎn)

　　人們常犯的錯(cuò)誤是“確認(rèn)偏差”：如果你已經(jīng)“喜歡”某個(gè)選項(xiàng)，就可能會(huì)不顧事實(shí)地堅(jiān)持這個(gè)選項(xiàng)。正確的做法是，向很多人尋求意見，對(duì)自己的選擇前景做一個(gè)客觀的評(píng)估。

　　現(xiàn)在論壇上民辦火的很，其實(shí)很多人都是隨大流+“確認(rèn)偏差”。很多家長(zhǎng)還有點(diǎn)“頭羊效應(yīng)”，比如某個(gè)帖子里有家長(zhǎng)貼了張大成績(jī)證明自家學(xué)校有大牛娃，但是同學(xué)牛并不意味著自家孩子就牛，更大可能性是大牛娃一騎絕塵，自家娃依然不緊不慢。家長(zhǎng)要在現(xiàn)實(shí)中多找?guī)讉€(gè)家長(zhǎng)聊一聊，對(duì)于該校不同層次的學(xué)生狀況都了解一些。特別是決定陪讀的、寄宿的，因?yàn)檫@種選項(xiàng)對(duì)家庭未來三年的生活會(huì)產(chǎn)生很大影響，更應(yīng)該多了解一些實(shí)際情況，想清楚是否值得付出代價(jià)來?yè)Q取在該校的學(xué)習(xí)生活。

　　? 從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮

　　要克服自己的短期情感沖動(dòng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)影響來考慮自己的選擇。小學(xué)較需要克服的就是家長(zhǎng)之間的攀比心理。家長(zhǎng)要以孩子在初中三年的身心發(fā)展來考慮自己的選擇，而不要只盯著學(xué)校的6A率。

　　? 為決策錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備

　　每個(gè)選項(xiàng)都有其利弊，利弊差別過大的就不叫選項(xiàng)。比如萬(wàn)維鋼舉了個(gè)基辛格的例子，基辛格說他們給尼克松當(dāng)國(guó)務(wù)卿時(shí)，如果想給尼克松一個(gè)選項(xiàng)，總是故意找兩個(gè)實(shí)際上不可行的選項(xiàng)做陪襯。真正有意義的選項(xiàng)，必然是有利有弊的。比如千辛萬(wàn)苦進(jìn)了民辦，發(fā)現(xiàn)老師逼得緊，同學(xué)壓力大，孩子都快厭學(xué)了，怎么辦?派位進(jìn)了不錯(cuò)的公辦，發(fā)現(xiàn)聯(lián)考成績(jī)比民辦低，孩子還沾沾自喜，怎么辦?到了選擇之后再來抱怨是毫無價(jià)值的，應(yīng)該在選擇之前就把這些可能出現(xiàn)的情況想清楚，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。