羅馬不是整天建成的，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鰪?qiáng)和下滑都不是整天兩天的事。孩子在六年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)下降，找到成績(jī)下降的原因是關(guān)鍵，家長(zhǎng)可以沿著這樣的思路去分析：

　　1.孩子是總分下降，排名下降，是孩子的幾門(mén)學(xué)科成績(jī)都在下降還是孩子的某一學(xué)科成績(jī)下滑嚴(yán)重導(dǎo)致的總分受到影響?

　　2.如果是孩子的總分下降，學(xué)科成績(jī)都在下降，這種雙降，家長(zhǎng)要考慮孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否遇到什么問(wèn)題，還是有什么壓力等等。

　　3.如果是孩子的單科學(xué)習(xí)成績(jī)下降，就可以考慮孩子在某門(mén)學(xué)科上的后勁不足，或者階段性的學(xué)習(xí)不認(rèn)真，或者是遇到什么難點(diǎn)無(wú)法沖刺導(dǎo)致。

　　在孩子成績(jī)下降時(shí)，家長(zhǎng)要做的第一件事是找問(wèn)題，找到問(wèn)題才能找到解決問(wèn)題的方案(很多個(gè)方案)，在很多個(gè)方案中才能找出適合自己孩子的解決方案，才能幫助孩子。

　　孩子是否有早戀傾向，孩子是否結(jié)交了不良的朋友，孩子是否迷戀手機(jī)游戲，孩子是否對(duì)某個(gè)老師產(chǎn)生了厭惡，孩子是否在學(xué)校受到欺凌，孩子是否討厭父母的管教方式，孩子在學(xué)校是否座位靠后看不清黑板，孩子是否受到不認(rèn)真學(xué)習(xí)同桌的影響等等都可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)，或者學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法增強(qiáng)的狀態(tài)。

　　家長(zhǎng)找問(wèn)題，找到問(wèn)題，再想辦法解決。

　　也就是說(shuō)孩子在之前的學(xué)習(xí)一直不錯(cuò)，說(shuō)明基礎(chǔ)不差(說(shuō)不定還很好)，階段性下滑很正常，孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程都是螺旋式上升的過(guò)程，孩子成績(jī)下滑，一般孩子自己也會(huì)著急，家長(zhǎng)就不要再給孩子更多的壓力，而是和孩子一起想辦法如何沖刺當(dāng)前的狀態(tài)!

　　1.家長(zhǎng)幫助孩子建立適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，難度適中，對(duì)時(shí)間嚴(yán)格要求

　　2.幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)及時(shí)給予鼓勵(lì)

　　3.學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自覺(jué)完成預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

　　4.上課積極回應(yīng)老師，對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

　　以上建議，希望能夠幫助到你!