小學(xué)語文的知識并不難，學(xué)生學(xué)不懂語文學(xué)習(xí)成績差的較主要原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的問題，這也是小學(xué)生家長和老師都要注意的一點(diǎn)，要培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)好孩子的學(xué)習(xí)方法。伊頓教育推出的小學(xué)生語文輔導(dǎo)課程，老師也是以傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為主的，家長和學(xué)生們都可以好好了解一下!以下是伊頓教育網(wǎng)小編整理的關(guān)于小學(xué)一到六年級語文學(xué)習(xí)規(guī)劃，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文肯定有很大幫助，大家收藏學(xué)習(xí)吧!

　　一、二年級拼音/朗讀/習(xí)慣

　　一二年級是以拼音字詞句子為主，在這個階段，主要要養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認(rèn)真聽講、整潔書寫、按時完成作業(yè)、培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣等。

　　在這個階段，培養(yǎng)孩子一個能力，就是：朗讀，鼓勵孩子大聲得朗讀課文，能帶有感情朗讀更好。朗讀對培養(yǎng)孩子的閱讀速度、理解能力、語感都有好處。

　　一二年級不要太看重孩子的成績，因?yàn)楹⒆拥闹橇Πl(fā)展水平不一致，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時間的發(fā)展，會越來越自信。

　　不建議在這個階段給孩子太大的語文學(xué)習(xí)壓力。

　　三、四年級寫作、閱讀

　　小學(xué)三、四年級，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認(rèn)知能力的發(fā)展，是孩子整個閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時期孩子對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子將會更加親近或遠(yuǎn)離語文學(xué)科。

　　這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。

　　需要做到的：

　　1、這個時期是孩子的記憶力較好的時候。讓孩子多背古詩名句，不要把時間浪費(fèi)在背誦所謂的“好詞好句”上。

　　2、三、四年級較應(yīng)著重和優(yōu)先解決的問題是寫作，而不是閱讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學(xué)作文，得不償失。不要著急三、四年級解決閱讀丟分問題，那樣只會事倍功半。

　　3、這個階段注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認(rèn)知、完善和提生的自身人格。

　　五、六年級綜合能力

　　這個階段的孩子，家長不應(yīng)該再把他們當(dāng)小孩子看，作為家長，要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會給出積極的回應(yīng)。

　　1、閱讀能力方面，這個階段應(yīng)重在增強(qiáng)孩子的概括能力、理解和表述能力，同時要兼顧對抒情.性.散文、說明文閱讀題的練習(xí)。不要把時間浪費(fèi)在做同步練習(xí)題和訓(xùn)練字、詞、拼音的閱讀題上。

　　2、五六年級的作文學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于解決主題鮮明(較好略帶深刻)、立意新穎、重點(diǎn)突出、語言生動等問題。在作文學(xué)習(xí)過程中，建議孩子適當(dāng)參加一些征文比賽活動，通常有利于增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)積極.性.。

　　3、除了孩子能學(xué)好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考題，其實(shí)是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力，因此作文課堂訓(xùn)練除了以寫為主，聽和說的訓(xùn)練也是不可以缺少的。

　　4、這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當(dāng)多背多記一些古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。但提醒一點(diǎn)，作文書不要多看，看一本還行，多了并無益處，不建議孩子背誦現(xiàn)代文優(yōu)美句子。

　　選擇小學(xué)生的語文輔導(dǎo)班，課程的內(nèi)容和教學(xué)目的，以及師資力量，家長們都要考察好!伊頓教育的小學(xué)生語文課程輔導(dǎo)滿足家長和學(xué)生們的補(bǔ)習(xí)需求!