2019年已經(jīng)到來(lái)，隨之而來(lái)的小升初，中考，高考也讓家長(zhǎng)們很是焦慮！從2018年開始，西安小升初進(jìn)行了的改革，那么2019年西安小升初政策什么時(shí)候發(fā)布呢？目前還沒(méi)有一個(gè)定論，小編也會(huì)持續(xù)關(guān)注，及時(shí)為大家更相關(guān)內(nèi)容！針對(duì)政策，其實(shí)多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)民辦校“電腦派位+面試”的政策心存疑慮，這里我們就來(lái)詳細(xì)的看看！

　　山東大學(xué)物理學(xué)院“螢光”調(diào)研團(tuán)以深入調(diào)查西安市“小升初”政策策中“對(duì)于民辦學(xué)校實(shí)施‘搖號(hào)+面試’這一措施民眾的看法反響”為主題，于2018年9月1日至8日走訪了西安市多所中小學(xué)、多所教育機(jī)構(gòu)，了解家長(zhǎng)對(duì)于小升初政策中這一舉措的意見、看法，以及這一舉措可能帶來(lái)的影響。我們將受訪對(duì)象分為五類：重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中、普通小學(xué)、普通初中、教育機(jī)構(gòu)，分門別類，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，結(jié)果如下：

　　1.重點(diǎn)小學(xué)

　　由圖表可見，這部分群體的家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)厮^“五大學(xué)校”(率極高、好的資源比較集中的五所學(xué)校，包括西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)分校(初中部)、高新第一中學(xué)(初中部)、西安交通大學(xué)附屬中學(xué)(初中部)、西安市鐵一中學(xué)分校(初中部)、陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)分校(初中部)，經(jīng)調(diào)查，這五所學(xué)校皆屬于民辦中學(xué))的關(guān)注度是比較高的，高達(dá)40%的家長(zhǎng)對(duì)此很了解，僅有10%的家長(zhǎng)對(duì)此不了解。

　　18年剛剛實(shí)行的政策中“搖號(hào)+面試”的舉措破除了原有的528考試的選拔模式，改用電腦派位搖號(hào)和面試相結(jié)合的方式。經(jīng)采訪可知，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為原來(lái)的考試較面試更具公平性，原因分析如下：a.筆試的考試內(nèi)容在學(xué)校平時(shí)的學(xué)習(xí)中有更多展現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)考試做了充足的準(zhǔn)備，而面試會(huì)導(dǎo)致“學(xué)的不考，考的沒(méi)學(xué)”的問(wèn)題出現(xiàn)，這就有很大的不合理性;b.面試沒(méi)有明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)成績(jī)良好的學(xué)生很可能會(huì)由于靈活性、表達(dá)能力或其他涉及運(yùn)氣的方面導(dǎo)致失敗，而這些難以著重反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平;c.就個(gè)人角度，就讀于重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生大多數(shù)成績(jī)較好，靠筆試很有把握考入重點(diǎn)初中，但是現(xiàn)在一下子失去了把握，要開始考慮存在考不上的情況，因此這引起了他們的很大不滿。

　　2.重點(diǎn)中學(xué)

　　由圖表可見，這部分群體的家長(zhǎng)對(duì)“五大學(xué)校”的關(guān)注度不及重點(diǎn)小學(xué)，這部分家長(zhǎng)和孩子已經(jīng)經(jīng)歷了“小升初”問(wèn)題，擺在他們面前更重要的是“中考”，自然對(duì)“小升初”政策的改變和五大學(xué)校的動(dòng)向不再關(guān)注。

　　根據(jù)采訪顯示，這個(gè)群體的家長(zhǎng)針對(duì)政策有如下幾個(gè)觀點(diǎn)：a.面試缺乏明確選擇標(biāo)準(zhǔn)b.面試無(wú)益于培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研精神c.面試無(wú)益于促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升d.面試相對(duì)于筆試公平性差

　　但其實(shí)事實(shí)上，在我們走訪了“五大學(xué)校”之一的一所重點(diǎn)中學(xué)時(shí)，學(xué)校老師表示，在面試過(guò)程中有比較明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，的學(xué)生在面試過(guò)程中往往有更好的表現(xiàn)。

　　綜合以上環(huán)境好的學(xué)校的調(diào)查采訪結(jié)果，環(huán)境好的學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)大多認(rèn)為傳統(tǒng)的筆試更加符合選拔的要求。從他們的處境來(lái)看，環(huán)境好的學(xué)校的學(xué)生大多成績(jī)，他們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也會(huì)更高，因而“提前學(xué)習(xí)”的壓力對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是大的，而筆試的方式也能凸顯出他們?cè)谏鐣?huì)中的優(yōu)勢(shì)來(lái)，如此考慮，這樣的結(jié)果就合理多了。#p#副標(biāo)題#e#

　　3.普通小學(xué)

　　由圖可見，普通小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“五大學(xué)校”的了解程度低于重點(diǎn)小學(xué)家長(zhǎng)的了解程度，但差距不大。整體來(lái)講，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“五大學(xué)校”的關(guān)注程度都是比較高的。

　　經(jīng)過(guò)采訪，我們發(fā)現(xiàn)普通小學(xué)家長(zhǎng)對(duì)于政策并沒(méi)有一個(gè)明顯的傾向。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，面試與筆試各有其利弊;與此同時(shí)，在“暗箱操作”存在的情況下，問(wèn)題變得更加復(fù)雜。筆試是從科舉制度傳承下來(lái)的，已經(jīng)有約1500年的歷史，大家對(duì)其會(huì)有較多的心理認(rèn)同，同時(shí)從某種意義上說(shuō)它的公平性也會(huì)更高;但是，筆試易導(dǎo)致學(xué)生兩極分化，同時(shí)對(duì)學(xué)生的性發(fā)展是不利的。面試在考察范圍方面至少有所拓寬，這不失為一個(gè)優(yōu)勢(shì)。或者說(shuō)，面試本身這個(gè)形式是有進(jìn)步性的，但是面試中所提問(wèn)題在程度上與生活偏離，而這又會(huì)導(dǎo)致更多問(wèn)題。同時(shí)，就家長(zhǎng)的了解，他們認(rèn)為面試的可操作性較大，會(huì)留有一些走后門的余地。家長(zhǎng)認(rèn)為，較好的方式可能還是筆試和面試相結(jié)合，至少可以有互補(bǔ)作用。

　　4.普通中學(xué)

　　有圖表可以看出，普通中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于“五大學(xué)校”的了解程度是較低的，不了解的比例也是相當(dāng)大的。結(jié)合采訪我們得知，其實(shí)絕大部分這個(gè)群體的學(xué)生家長(zhǎng)不會(huì)在乎孩子是否前往“五大學(xué)校”就讀，他們?cè)趽裥?wèn)題上很隨和，劃片分區(qū)所上的義務(wù)教育公辦學(xué)校對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不是一個(gè)不能接受的學(xué)校，同時(shí)如果孩子有能力去尋求更好的資源那就更好了。這是社會(huì)中大多數(shù)面臨“小升初”問(wèn)題的學(xué)生的處境和心理狀態(tài)。

　　但是，與我們預(yù)料的不同，大多數(shù)普通中學(xué)的家長(zhǎng)，也同重點(diǎn)中學(xué)的家長(zhǎng)一樣，對(duì)面試這種選拔模式持冷淡態(tài)度。一些家長(zhǎng)表示，面試缺乏一個(gè)選拔標(biāo)準(zhǔn)，即使選拔者不存在徇私舞弊的目的，也很有可能導(dǎo)致結(jié)果不公正。例如，一位家長(zhǎng)的孩子在參與某所學(xué)校的面試時(shí)，遇到了測(cè)試學(xué)生反應(yīng)速度與記憶力的題：選拔者以亂序舉起紅黃藍(lán)三種顏色的旗幟，然后詢問(wèn)學(xué)生第幾次對(duì)應(yīng)哪種顏色。該家長(zhǎng)表示，選拔者每次舉旗的時(shí)間長(zhǎng)短、舉旗高度都有可能對(duì)較終結(jié)果產(chǎn)生影響，而這種人為因素是很難控制到公正的。

　　還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，上有政策，下有對(duì)策，環(huán)境好的學(xué)校可能操控面試，使得好的生源不會(huì)流失，較終的結(jié)果便是無(wú)論筆試面試，較終被錄取的仍然是那些學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，而違背了面試“選拔綜合素質(zhì)人才”的初衷。

　　同時(shí)，也有少部分家長(zhǎng)表示，面試有助于選拔綜合性人才，但學(xué)校應(yīng)注意對(duì)于學(xué)生該方面的教育，否則可能出現(xiàn)“考的不學(xué)，學(xué)的不考”的情況。