對于即將到來的2018年西安市民辦初中“小升初”面談，家長和學(xué)生們都是抱著忐忑的心情，因為不清楚面談的流程，面談的內(nèi)容等等，分享家長們閱讀：2018年西安市“小升初”面談報名流程,面談內(nèi)容詳情分享，對于面談環(huán)節(jié)進行了解!本文，小編將為各位家長送上“面談同分值考生怎么區(qū)分?”的相關(guān)內(nèi)容，幫助家長們解惑!

　　西安城六區(qū)教育部門在公布各區(qū)民辦“小升初”實施方案時，結(jié)合區(qū)縣實際情況，給出了本區(qū)再區(qū)分規(guī)則，區(qū)縣均要求審查小學(xué)生素質(zhì)報告單相關(guān)內(nèi)容。

　　陜西省小學(xué)生素質(zhì)教育報告單

　　西安市教育局在今年西安民辦“小升初”政策中規(guī)定，面談中如遇同分考生依次按照“品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心發(fā)展、團隊合作、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐”六個方面的面談內(nèi)容順序，對比單個方面的賦分予以區(qū)分進行錄取。若仍不能區(qū)分，再按照各區(qū)縣教育局制定的具體細(xì)則加以區(qū)分。

　　查詢城六區(qū)發(fā)布的2018民辦小升初政策細(xì)則，均附有“民辦學(xué)校初中招生面談同分值區(qū)分細(xì)則”，包括“依據(jù)綜合素質(zhì)分項值進行區(qū)分”和“參考小學(xué)生素質(zhì)教育報告單評定區(qū)分”。

　　對于單個依次區(qū)分上述六個方面，仍不能區(qū)分同分考生的，各個區(qū)有具體的細(xì)則：

　　碑林區(qū)、新城區(qū)、未央?yún)^(qū)則明確，如果按照六個方面的面談內(nèi)容順序?qū)Ρ葐蝹€方面的賦分仍不能區(qū)分的，學(xué)?？蓪彶槠洹缎W(xué)生素質(zhì)教育報告單》：1. 對學(xué)生“思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力、身體心理素質(zhì)”基本素質(zhì)考核中評定的A、B、C、D(、良好、及格、不及格)等級評定數(shù)排序，得D(不及格)數(shù)較少的優(yōu)先錄取;如得D數(shù)相同則以得C(及格)數(shù)較少為優(yōu)先錄取，如D數(shù)和C數(shù)相同則以得B數(shù)(良好)較少優(yōu)先錄取。2. 如A、B、C、D(、良好、及格、不及格)出現(xiàn)的次數(shù)相同仍無法區(qū)分，則按照學(xué)生素質(zhì)報告單中四個評價主體的評語進行綜合確定。

　　雁塔區(qū)教育局明確，將審查其《小學(xué)生素質(zhì)教育報告單》，在“思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力、身體心理素質(zhì)”四個維度評價和“班主任、同學(xué)、家長、自我”四個評語評價共八大塊中，從“思想品德素質(zhì)”的賦值開始，賦值高者優(yōu)先‘’若“思想品德素質(zhì)”賦值相同，則“文化科學(xué)素質(zhì)”賦值高者優(yōu)先;以此類推，直至確立先后。

　　灞橋區(qū)細(xì)則明確：若仍不能取舍，再審查其《陜西省小學(xué)生素質(zhì)教育報告單》，由同分值篩查評委組結(jié)合報告單各項等級和班主任、同學(xué)、家長、自我的評語評價，分別依次對“思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力、身體心理素質(zhì)”四個維度賦分，計算出每項的平均值(精確到小數(shù)點后兩位)，從“思想品德素質(zhì)”開始篩選，賦分高者優(yōu)先錄取，若仍不能取舍，則繼續(xù)對比“文化科學(xué)素質(zhì)”，以此類推，直至擬錄取學(xué)生數(shù)等于計劃數(shù)。

　　蓮湖區(qū)教育局則給出了三種區(qū)分方式：即參考小學(xué)生素質(zhì)教育報告單評定區(qū)分，參考《小學(xué)生素質(zhì)教育報告單》中學(xué)校對學(xué)生的評定情況進行區(qū)分，按照“思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力、身體心理素質(zhì)”順序，按內(nèi)容記錄進行區(qū)分。

　　參考學(xué)生成長過程記錄進行區(qū)分《小學(xué)生素質(zhì)教育報告單》中除“文化科學(xué)素質(zhì)”項目內(nèi)“綜合評價等級”欄目外，其余項目出現(xiàn)BCD等級，由學(xué)校制定細(xì)則在總分中進行核減。分析素質(zhì)報告單中四個評價主體的評語，獲得對學(xué)生六年成長進步及個性發(fā)展?fàn)顩r的判斷，并依此進行區(qū)分。

　　根據(jù)學(xué)校特色需求進行區(qū)分：結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展定位及特色，再次進行區(qū)分。