在現(xiàn)如今，補(bǔ)課幾乎成了每個(gè)學(xué)生的標(biāo)配，從多人大班再到幾人小班，再到一對(duì)一輔導(dǎo)在現(xiàn)在有越來(lái)越多的家長(zhǎng)在經(jīng)歷大班補(bǔ)習(xí)無(wú)效之后開(kāi)始轉(zhuǎn)向一對(duì)一輔導(dǎo)了，雖然收費(fèi)比大班課程要貴很多，但為了孩子的學(xué)習(xí)也在所不惜了。那么一對(duì)一補(bǔ)習(xí)就能幫助孩子提升成績(jī)嗎?答案是不的。在學(xué)習(xí)中哪有那么多的，確定的是只有學(xué)生愿意學(xué)會(huì)學(xué)了才可能讓成績(jī)有所提升，否則一切都是空談。當(dāng)然在程度上是有效果的。

　　一對(duì)一輔導(dǎo)真的有用嗎?

　　一、對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一對(duì)一補(bǔ)習(xí)肯定是有效果的。

　　前提是孩子愿意去補(bǔ)習(xí)而不是被家長(zhǎng)逼著去補(bǔ)習(xí)，再者孩子比較認(rèn)可輔導(dǎo)老師，第三是老師也很負(fù)責(zé)，能針對(duì)學(xué)情為孩子制訂切實(shí)可行的單獨(dú)輔導(dǎo)計(jì)劃。

　　1.一對(duì)一適合大部分學(xué)生，因?yàn)橐粚?duì)一的針對(duì)性比一對(duì)多針對(duì)性強(qiáng)，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題能夠得到解決，輔導(dǎo)老師又可以找到同類型的習(xí)題加以鞏固，直到孩子徹底掌握該知識(shí)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)效果是一對(duì)多達(dá)不到的，如果給孩子找到、經(jīng)驗(yàn)豐富的一對(duì)一輔導(dǎo)老師，那對(duì)提升成績(jī)是很的。

　　2.對(duì)于少部分學(xué)生，他們適合在學(xué)習(xí)過(guò)程中有幾個(gè)學(xué)生一起上課學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置的問(wèn)題，當(dāng)自己沒(méi)思路時(shí)，周邊一起學(xué)習(xí)的同學(xué)先想到就可以對(duì)自己能有個(gè)提示;或者有些問(wèn)題的解題思路讓老師教起來(lái)讓學(xué)生不太容易接受，而其他同學(xué)在課上回答的其他解題思路自己更容易接受，這樣就擴(kuò)寬了孩子的解題思路和方法，增加了課堂的互動(dòng)性。

　　3.如果孩子的目標(biāo)性比較強(qiáng)，能夠知道自己哪里/哪些知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，那么請(qǐng)選擇一對(duì)一老師，這樣的效果也好。

　　4.如果孩子的基礎(chǔ)不佳，那也建議進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，因?yàn)橐粚?duì)多上課時(shí)，老師只能針對(duì)這批學(xué)生的評(píng)論情況進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)性就差了很多。 所以，家長(zhǎng)在選擇一對(duì)一還是一對(duì)多時(shí)，請(qǐng)結(jié)合孩子情況來(lái)進(jìn)行決定。

　　二、選擇一對(duì)一輔導(dǎo)比上小班輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)

　　我國(guó)教育目前較缺失的是“因材施教”，即使是特級(jí)教師上課也無(wú)法兼顧到每一名學(xué)生，無(wú)法確保每名學(xué)生都在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)接受消化新授知識(shí)。這是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在差異，每名學(xué)生的學(xué)情不一樣，小額輔導(dǎo)班亦如此。

　　三、老師的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)效果明顯

　　之前有同事做過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)和一對(duì)多輔導(dǎo)，前幾年每年都有親戚、朋友或同學(xué)找到他為他們的孩子補(bǔ)習(xí)，有時(shí)是一個(gè)有時(shí)是多個(gè)。在補(bǔ)習(xí)時(shí)若只有一名學(xué)生，他通常先查學(xué)生上一周的作業(yè)或考試試卷，看學(xué)生有哪些錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤也是學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，然后有針對(duì)性地講解此類例題，加大對(duì)此類知識(shí)的習(xí)題訓(xùn)練，效率很果也很好，一學(xué)期補(bǔ)習(xí)下來(lái)期未考試成績(jī)都有很大提升。若有多名學(xué)生補(bǔ)習(xí)，每名學(xué)生情況不一樣，他就很難一一兼顧，只能講一些共性問(wèn)題，效率大打折扣。

　　總之，若孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，家長(zhǎng)不能放任不管，這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去成績(jī)會(huì)越來(lái)越差，孩子也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣從而厭學(xué)。此時(shí)家長(zhǎng)抽出時(shí)間自己輔導(dǎo)或找靠譜的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)作一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)是良策。這里為大家分享伊頓教育一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，伊頓教育從事小學(xué)生、初中、高中各個(gè)階段的課程輔導(dǎo)，有大班有小班，有一對(duì)一，有，有藝考文化課，有伊頓教育在線輔導(dǎo)等等，實(shí)力雄厚，大家可以在線咨詢或者撥打免費(fèi)電話400-029-6659