一對一補習(xí)有什么好處?一對一補習(xí)機構(gòu)的老師輔導(dǎo)效果怎么樣?選擇課外輔導(dǎo)是目前大多數(shù)學(xué)生會選擇的一種提升成績的途徑，為的是讓自己在高考考場上能夠考出一個理想的成績!本文，小編就和大家一起來討論一下學(xué)習(xí)成績差應(yīng)不應(yīng)該報一對一補習(xí)!

　　說起補課和學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)系，高三的復(fù)習(xí)就好像一個活頁夾，學(xué)校的是主要部分，上補習(xí)班就是在自己薄弱的部分加入一些知識進去，讓這個地方不再薄弱。我高一和高二的知識不太扎實，暑假補課就從頭開始整理知識點，將知識大綱整理出來，讓我對知識主干有個基本的把握。到了學(xué)校后，就基本能跟上老師的步伐，還大致知道了自己的漏洞，自己有針對性地去補。在學(xué)校，一個知識點往往是用很多題目去鞏固，在補習(xí)機構(gòu)，往往是一道題目引申好幾個知識點。在學(xué)校，我不斷發(fā)現(xiàn)自己做錯的題目，這些題目如果我自己弄不懂，就可以在機構(gòu)找老師弄明白。

　　感覺機構(gòu)的老師對應(yīng)試的把握更加到位。比如語文作文，機構(gòu)的老師可以把它分析成一道數(shù)學(xué)題，不同類型的文章有不同的模板，從開頭到結(jié)尾都設(shè)計好;詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀等題型也都分析成模板，做起來方便快捷，而且能抓住要點。而學(xué)校的老師更強調(diào)內(nèi)涵、能力的培養(yǎng)，但對于現(xiàn)在的高考來說，分?jǐn)?shù)還是較重要的。在學(xué)校很多時候是悶頭做試卷，補課時，老師就會讓我們跳出來，分析出題人的思路。原本不太喜歡數(shù)學(xué)，但是在機構(gòu)補習(xí)后，我覺得數(shù)學(xué)很美妙，也喜歡上了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績漸漸增強了。

　　一對一補習(xí)較大的好處是，老師完全針對自己的情況來講課，以前英語作文，老師主要是講講范文，但我并不清楚我和范文的差距在哪里，也不太清楚如何去縮小差距。補第一節(jié)課時，老師就叫我把以前寫過的英語小作文帶給他看，之后，老師指出我的小作文得不了的原因主要是用詞不太好，接下來，老師就分別講不同類型主題的文章，并列出一些短語和詞匯，讓我用在作文里面，下次課再拿給他面批。補了7次課后，感覺寫小作文時更順暢了。

　　尖子生補課重在拓寬思路

　　我當(dāng)時基礎(chǔ)不錯，成績也很好，參加輔導(dǎo)班主要是想擴寬思路，攻克數(shù)學(xué)較后兩道難題，這樣考學(xué)校才更有把握。寒假上了幾次課之后，覺得效果不錯，學(xué)到了一些過考綱的數(shù)學(xué)解法。后來高考中，小朱的數(shù)學(xué)考了145分，較終以670分的被大學(xué)錄取。機構(gòu)的老師當(dāng)時教一些大學(xué)數(shù)學(xué)的方法，因為我之前參加過奧賽，所以學(xué)起來并不難，但是掌握方法后，對于解答一些難題有效果。

　　高三時報讀一對一的數(shù)學(xué)課程。他的基礎(chǔ)好，不存在查漏補缺，主要是通過做試卷，發(fā)現(xiàn)他的思維模式，從而找出還可以完善和擴展的地方。比如，一道題目他用一種方法解答出來了，但這種方法未必是較好的方法，那么我就可以告訴他還有另一種思考方式，還有另一種更好的解答方法。一般尖子生補習(xí)都是從思維方式入手，而不是知識點的問題，他所學(xué)的高中知識，以及他自己的思維還是存在局限，但他們有能力接收更深的知識，只需要有人去引導(dǎo)一下。