隨著翻版“楊永信”的南昌豫章書院被爆出之后，相關(guān)部門對(duì)南昌豫章書院也進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，但在近日豫章書院舉辦的媒體開(kāi)放日上，卻出現(xiàn)了部分自稱學(xué)生家長(zhǎng)的人，在校門口拉起橫幅，呼吁復(fù)學(xué)。

　　對(duì)于部分自稱學(xué)生家長(zhǎng)的人呼吁復(fù)學(xué)，有人懷疑這是該書院找的假家長(zhǎng)，營(yíng)造家長(zhǎng)支持學(xué)校辦學(xué)的假象。這當(dāng)然有可能。而不管是假家長(zhǎng)還是真家長(zhǎng)，都不能改變這一機(jī)構(gòu)違規(guī)辦學(xué)的事實(shí)，應(yīng)該依法追責(zé)。在追責(zé)時(shí)，還需要深思，為何這類機(jī)構(gòu)總是層出不窮?這所書院就是被注銷，家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)把他們認(rèn)為有嚴(yán)重“網(wǎng)癮”問(wèn)題的孩子，送到類似的其他機(jī)構(gòu)?或者等“風(fēng)頭”過(guò)后，這一書院就改頭換面重出江湖，繼續(xù)受到家長(zhǎng)們的追捧?要知道，就是這一書院被舉報(bào)，還有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，它是自己孩子能夠徹底“戒掉惡習(xí)”，重新“走上正軌”的較后希望。如何讓家長(zhǎng)看到其他能讓孩子“戒掉惡習(xí)”的希望，這是徹底治理這類機(jī)構(gòu)的根本途徑。

　　近年來(lái)幾乎每過(guò)一段時(shí)間，都會(huì)有一個(gè)相似的戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)被曝光。但是，卻擋不住家長(zhǎng)把孩子送到這類機(jī)構(gòu)的腳步，即便這類機(jī)構(gòu)沒(méi)有合法的資質(zhì)，家長(zhǎng)也會(huì)被“洗鬧式”地要把孩子送進(jìn)去。根源在于，輿論指望家長(zhǎng)通過(guò)重視教育教育、引導(dǎo)，讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可是，這些家長(zhǎng)大多不懂得怎樣對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，自己也沒(méi)有耐心去花時(shí)間陪伴孩子。要讓家長(zhǎng)不迷信那些戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)，需要學(xué)校和社區(qū)，以及社會(huì)公益力量，來(lái)共同幫助無(wú)助的家長(zhǎng)。

　　所謂“網(wǎng)癮”問(wèn)題，表面上看，是孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)業(yè)，渾渾噩噩，但從根本上，是父母缺乏和孩子的溝通、交流，導(dǎo)致孩子缺失生活目標(biāo)，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意義，只有在網(wǎng)絡(luò)世界中找到自己的價(jià)值。而當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子把很多時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)游戲之后，又特別著急，希望在一夜之間，讓孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)，聽(tīng)父母、聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)。

　　一直以來(lái)，們都告訴家長(zhǎng)，要讓孩子有健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵在于父母多陪伴孩子，多與孩子交流，一起進(jìn)行體育鍛煉或其他休閑活動(dòng)，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行積極的人生規(guī)劃。針對(duì)孩子出現(xiàn)的所謂“網(wǎng)癮”問(wèn)題，應(yīng)該反思調(diào)整自己的家庭教育，可是，家長(zhǎng)大多根本聽(tīng)不進(jìn)們的建議。

　　有的機(jī)構(gòu)就針對(duì)家長(zhǎng)的這種焦慮，而做出承諾，會(huì)徹底戒除孩子的網(wǎng)癮，而他們通常采取的辦法，就是體罰，以及以前流行的電擊療法。這種“戒除”辦法在短期是“有效”的，就如父母在家里對(duì)孩子棍棒相加一樣，當(dāng)孩子被打、被電擊后，當(dāng)然會(huì)“配合”地表現(xiàn)出不再玩游戲了，父母、老師說(shuō)什么就是什么。家長(zhǎng)也以為起到了效果，把孩子被體罰，視為接受矯正的“吃苦”過(guò)程。但這根本就沒(méi)有解決問(wèn)題，反而會(huì)制造孩子更嚴(yán)重的心理問(wèn)題，是對(duì)孩子人格、身心的嚴(yán)重傷害。#p#副標(biāo)題#e#

　　可家長(zhǎng)根本管不得這么多，他們需要的是“盡快見(jiàn)效”，以及在他們“無(wú)助”時(shí)有機(jī)構(gòu)來(lái)幫助他們。在他們看來(lái)，們的建議都是站著說(shuō)話不腰疼，他們面臨的是孩子的問(wèn)題怎么能得到矯正，有矯正總比沒(méi)有矯正強(qiáng)，這些家長(zhǎng)也確實(shí)是不愿意看到有關(guān)機(jī)構(gòu)被取締的。甚至有的對(duì)機(jī)構(gòu)充滿感激。對(duì)此，有輿論指責(zé)家長(zhǎng)其實(shí)是機(jī)構(gòu)的“幫兇”。

　　但這樣的指責(zé)意義不大。目前，當(dāng)學(xué)生有不良習(xí)慣之后，往往都是學(xué)校把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，老師向家長(zhǎng)反映情況，要求家長(zhǎng)把孩子帶回家，不要影響其他學(xué)生，或者學(xué)校對(duì)孩子的問(wèn)題并不采取教育措施，只是家長(zhǎng)特別著急;焦慮的家長(zhǎng)根本不知道怎么去教育孩子，與孩子之間的矛盾越來(lái)越尖銳。當(dāng)學(xué)校把有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生交給家長(zhǎng)自己教育，而社區(qū)也不給予家長(zhǎng)幫助、支持，焦慮的家長(zhǎng)就會(huì)病急亂投醫(yī)。在這種情況下，非法的戒除網(wǎng)癮、矯正學(xué)生不良習(xí)慣的機(jī)構(gòu)，就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，即便被鏟除，不就又會(huì)出現(xiàn)。因?yàn)榧议L(zhǎng)的焦慮問(wèn)題沒(méi)有解決。戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)是他們焦慮的出口而已。

　　因此，對(duì)于有所謂“網(wǎng)癮”問(wèn)題的學(xué)生，不能就交給家長(zhǎng)獨(dú)自面對(duì)，而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校、社區(qū)和公益機(jī)構(gòu)的作用。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生生活教育、生命教育、心理教育，網(wǎng)癮問(wèn)題從本質(zhì)上說(shuō)是教育問(wèn)題，需要通過(guò)教育引導(dǎo)解決。而政府也應(yīng)該出資，在社區(qū)建立青少年活動(dòng)中心，由活動(dòng)中心聘請(qǐng)的心理，招募志愿者，和社會(huì)公益組織合作，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)、談話、咨詢輔導(dǎo)等方式，矯正有不良行為習(xí)慣的學(xué)生。