長(zhǎng)教肓培養(yǎng)孩子是一門(mén)學(xué)問(wèn)，由其處在改革時(shí)代，社會(huì)各種利益爭(zhēng)斗，各種思想當(dāng)?shù)桥_(tái)表演，泥沙俱下，良莠難分，加強(qiáng)對(duì)孩子的正面教肓是明智家長(zhǎng)的必修課。不過(guò)怎樣的教育才算是正面管教呢?正面管教類(lèi)型的家長(zhǎng)在教育的孩子時(shí)候有哪些特點(diǎn)呢?

　　1、態(tài)度上：

　　正面管教的態(tài)度上是主張和善而堅(jiān)定的。意思就是既能做到尊重孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，又能堅(jiān)持原則和作為家長(zhǎng)的立場(chǎng)。不嬌縱不懲罰也不忽略，這是使用養(yǎng)育方式的前提和基礎(chǔ)，否則都是為了控制孩子或者討好孩子。

　　2、方法上多樣化意在培養(yǎng)孩子的長(zhǎng)期品質(zhì)：

　　很多場(chǎng)景家長(zhǎng)遇到孩子的挑戰(zhàn)會(huì)使用講道理、擺事實(shí)、苦口婆心甚至到較后沒(méi)有辦法連騙帶拐拖走等等。但正面管教風(fēng)格的家長(zhǎng)會(huì)在溫和而堅(jiān)定的態(tài)度立場(chǎng)基礎(chǔ)之上使用多種辦法和孩子平等溝通。這些方法多樣化，有:提前口頭約定、共情、選擇輪、啟發(fā)式提問(wèn)、家庭會(huì)議等等52個(gè)工具，這些工具都不是為了解決短期的問(wèn)題，而是為了培養(yǎng)孩子合作、有責(zé)任感、自律等優(yōu)良品質(zhì)的長(zhǎng)期目標(biāo)而建立的。

　　比如：經(jīng)常在游樂(lè)場(chǎng)有看到小朋友不想回家的場(chǎng)景。就算家長(zhǎng)如何說(shuō)，如何叫孩子玩在興頭上就是不愿意走。大部分家長(zhǎng)會(huì)選擇說(shuō)教、硬拖、或者開(kāi)始妥協(xié)但到較后時(shí)間不夠了，就開(kāi)始罵罵咧咧的抱走。那學(xué)過(guò)正面管教的家長(zhǎng)會(huì)在去游樂(lè)場(chǎng)的之前就使用提前告知、提前約定的方式，和孩子定好幾點(diǎn)是離開(kāi)的時(shí)間，并且在時(shí)間到的時(shí)候提前一點(diǎn)量跟孩子打招呼，讓孩子有一個(gè)心理上的預(yù)期。如果遇到孩子還是不肯走，那家長(zhǎng)會(huì)使用和善堅(jiān)定的方式，理解孩子的同時(shí)給孩子有限的選擇，比如：“我們的約定是12點(diǎn)就要離開(kāi)哦，現(xiàn)在你是選擇自己穿上鞋子離開(kāi)還是媽媽抱你離開(kāi)呢?” 。這里面的原則是現(xiàn)在就是離開(kāi)的時(shí)間了，這原則不能改變，可以變通的是“方式”可以自己選擇。即讓孩子清楚的知道需要遵守約定，也同時(shí)尊重到孩子的感受和權(quán)利。

　　3、親子關(guān)系的不同。

　　使用正面管教風(fēng)格的家長(zhǎng)和孩子比較容易建立起安全的依戀關(guān)系親子關(guān)系。孩子做事知道規(guī)則和底線，什么能做什么不能做，或者他自己的自主權(quán)是什么都有一個(gè)大的框架在支持著孩子，這是孩子安全感的一個(gè)很重要的來(lái)源。安全的依戀關(guān)系可以幫助孩子建立良好的情緒和良好的家庭氛圍。相反，那些總是被溺愛(ài)或則和被過(guò)度控制的孩子，做事情不知道底線是什么，同樣也不知道規(guī)則邊界在哪里。