新學(xué)期就要開(kāi)始了，選擇住校的孩子也應(yīng)該已經(jīng)收拾好行囊了。與孩子們滿懷好奇的心情不同的，是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子獨(dú)自在校生活的不忍以及擔(dān)心。不過(guò)這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的生活經(jīng)歷。當(dāng)“離別”近在即，家長(zhǎng)除了不舍，還應(yīng)做到哪些事情呢?
 

 

　　可是，當(dāng)“分別”近在眼前，家長(zhǎng)除了不舍，還應(yīng)做到哪些事情呢?

　　01   近日，一位爸爸寫(xiě)給女兒的信在網(wǎng)上引起了極大的反響——自家閨女住校了，老爸還沒(méi)來(lái)得及擔(dān)心孩子住校不習(xí)慣，自己反而先迎來(lái)了“相思成疾”的考驗(yàn)。

　　閨女住校了，從此除了放假的日子，家里再?zèng)]人氣急敗壞地?fù)岆娔X，劍拔弩張地爭(zhēng)電視，軟磨硬泡地掏手機(jī)。沒(méi)人再撒個(gè)小潑耍個(gè)小賴覬覦冰箱里的限制級(jí)食品。沒(méi)人在把屋子弄得一團(tuán)糟后自知理虧地低眉順眼，沒(méi)人再趁我睡覺(jué)時(shí)偷偷抻出我衣兜里的一塊錢，沒(méi)人再被我威逼利誘著干些零碎的家務(wù)活。

　　從此這個(gè)家里，在孩子們沒(méi)放假的日子里，只有一對(duì)深層次里相濡以沫表面上卻相對(duì)無(wú)言的中年夫妻過(guò)著不咸不淡的生活，不再喧鬧不再沸騰，即使夫妻吵架，也沒(méi)有了那個(gè)滿臉惶恐的小觀眾眼含熱淚低聲下氣地來(lái)哀求爸媽別吵……難怪她媽媽今天會(huì)哭。

　　其實(shí)，靜靜的想一想，我的傷感并不是完全來(lái)自于這些。我總覺(jué)得自己潛意識(shí)里有一種恐懼，今天我送走的是一個(gè)時(shí)而刁蠻任性撒潑時(shí)而嬌聲嗲氣耍賴的小女孩，而在不久的將來(lái)，回到家里的是一位極具叛逆性格開(kāi)始懂得追求時(shí)尚青春飛揚(yáng)的公主。那時(shí)，我的家里，再也沒(méi)有童年。童聲稚氣的歡樂(lè)逐漸成為了這個(gè)家的回憶。

　　不經(jīng)意間，我們都在種植回憶。年華的老去我們無(wú)法阻擋，歲月的點(diǎn)滴被我們種進(jìn)了心靈的土地。我們虔誠(chéng)地守望屬于自己的土地，祈盼在我們老去時(shí)能夠收獲更多的回憶，那是我們精神的食糧，在彼時(shí)皺紋堆累白發(fā)蒼蒼的歲月里，每天抓一把回憶慢慢咀嚼，味道的酸甜苦辣由我們自己調(diào)劑……

　　這位父親的話讓很多家長(zhǎng)產(chǎn)生了共鳴。自家娃在眼前“打轉(zhuǎn)”時(shí)嫌煩，看不見(jiàn)人時(shí)又覺(jué)得心慌。一旦孩子住了校，爸爸媽媽更是時(shí)時(shí)都要擔(dān)心TA有沒(méi)有好好吃飯，衣服換了嗎、襪子知不知道怎么洗、有沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)……

　　02   不少寄宿學(xué)校的老師都表示，自己常常接到家長(zhǎng)們的“奪命連環(huán)call”，無(wú)一例外，這些家長(zhǎng)都對(duì)孩子的自理能力表示了擔(dān)心。還有不少家長(zhǎng)把學(xué)校的開(kāi)放日過(guò)成了“探監(jiān)日”，每次來(lái)都大包小包地拖著孩子的吃穿用度，走時(shí)再帶走成堆的臟衣服。

　　“我家娃從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)我這么長(zhǎng)時(shí)間!”

　　“TA在家里都不做家務(wù)的，

　　住校的時(shí)候一個(gè)人可怎么辦呀!”

　　“在校住這么久，回來(lái)跟我不親了怎么辦?”

　　在家庭生活中，不只是孩子依賴著家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)也同樣“依賴”著孩子。他們時(shí)時(shí)刻刻牽掛著孩子，將生活的重心完全放在了孩子身上。

　　不少家長(zhǎng)剛把孩子送到學(xué)校，回頭就患上了“相思病”，其實(shí)家長(zhǎng)的這種焦慮情緒很容易影響到孩子，反復(fù)對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)自己的不舍和擔(dān)憂反而會(huì)讓孩子對(duì)住校生活產(chǎn)生排斥感，較終導(dǎo)致孩子自理自立能力差，始終融不進(jìn)集體生活。

　　03　那么除了“不舍”和“擔(dān)憂”，在娃住校的時(shí)候家長(zhǎng)還能做哪些事呢?

　　1、 用較“潮”的方式和孩子交流

　　怎樣才能在和孩子溝通時(shí)做到“脫離說(shuō)教，態(tài)度平等”?除了和孩子聊學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)其實(shí)可以從孩子的興趣愛(ài)好入手。

　　跟自家娃聊一聊同學(xué)，聊一聊生活，聊一聊在身邊發(fā)生的各種趣事。孩子不在身邊，家長(zhǎng)更要注意和他們的交流方式，不能以“例行公事”的方法讓孩子匯報(bào)自己的想法，而是要像朋友一樣體諒孩子的心事，讓孩子樂(lè)意向家長(zhǎng)表述心聲。

　　除了電話溝通，家長(zhǎng)還可以偶爾給孩子寫(xiě)寫(xiě)信，或者緊隨時(shí)代潮流，在網(wǎng)絡(luò)上記錄孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫(xiě)下想對(duì)孩子說(shuō)的那些話……這些都是和孩子溝通交流的好辦法。

　　2、 包容孩子的變化，和孩子共同學(xué)習(xí)進(jìn)步

　　很多父母喜歡幫孩子做決定，有一種“孩子離不開(kāi)我”的想法，并且因?yàn)檫@種想法而產(chǎn)生了成就感與對(duì)自我價(jià)值的肯定。#p#副標(biāo)題#e#

　　孩子住校后，“鞭長(zhǎng)莫及”的家長(zhǎng)們不能再習(xí)慣性地幫孩子做決定，有什么變化也無(wú)法第一時(shí)間得知。很多家長(zhǎng)下意識(shí)地排斥孩子在自己看不見(jiàn)的地方發(fā)生改變，并且產(chǎn)生出“孩子變得陌生了”的不適應(yīng)感。

　　其實(shí)在這種時(shí)候，家長(zhǎng)較應(yīng)做的是接受孩子的改變，并且和孩子“共同成長(zhǎng)”。在孩子住校的時(shí)候，家長(zhǎng)可以趁此時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，又或者多了解孩子的世界，看一看TA喜歡的書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)TA喜歡的歌等等。

　　3、合理地安撫孩子的情緒

　　當(dāng)孩子開(kāi)始陌生的集體生活時(shí)，其實(shí)是一個(gè)從“以自我為中心”的世界里走出的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，他們很容易產(chǎn)生被忽視的不適應(yīng)感，常常會(huì)放大身邊的人或環(huán)境對(duì)自己的影響。

　　當(dāng)孩子向家長(zhǎng)傾訴這些煩惱時(shí)，家長(zhǎng)絕不能和孩子一樣情緒化，更不能將發(fā)生的問(wèn)題全部歸咎于環(huán)境和他人，但這并不意味著就得要求孩子一味忍耐，家長(zhǎng)應(yīng)從具體事例出發(fā)，為孩子提供解決問(wèn)題的可行方案。

　　在“獨(dú)立自主”這門(mén)課上，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子的除了度量，還有與人相處的智慧。

　　4、給孩子的信任

　　住校生活中，孩子在方方面面都需要適應(yīng)，家長(zhǎng)雖不能在孩子身邊時(shí)時(shí)照應(yīng)，卻能給他們以精神上的支撐——信任。

　　也許是剛剛到學(xué)校不習(xí)慣，也許是成績(jī)偶爾一次的下滑，遭遇挫折時(shí)孩子可能會(huì)懷疑自己是否能適應(yīng)住校生活，這時(shí)候家長(zhǎng)的一句“你能行!”“你做的很好!”對(duì)孩子而言就分外珍貴。

　　家長(zhǎng)的信任是給孩子較好的鼓勵(lì)。相信孩子讓父母放心是源于真摯的愛(ài)而不是為了擺脫管控去偷懶;相信孩子即使有困難也能通過(guò)自我的調(diào)整和努力渡過(guò)難關(guān)。這樣沒(méi)有附加條件，也不講代價(jià)的信任正是孩子在自我懷疑時(shí)較需要的東西。

　　5、 面對(duì)孩子堅(jiān)持原則

　　長(zhǎng)時(shí)間和孩子分離，這讓一些家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生了“補(bǔ)償心理”，恨不得把天上的星星都摘下來(lái)送給孩子，對(duì)他們提出的各種要求也是能滿足就滿足，比如說(shuō)帶手機(jī)，比如說(shuō)不在學(xué)校食堂吃飯，比如說(shuō)一點(diǎn)小事就想請(qǐng)假離校等等。

　　遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的生活，正是考驗(yàn)孩子自控能力的時(shí)候，如果這時(shí)家長(zhǎng)不能給孩子樹(shù)立起“堅(jiān)守原則”的榜樣，又怎能讓孩子學(xué)會(huì)在集體生活中服從規(guī)則、約束自我呢?

　　孩子住校并不意味著家庭教育的結(jié)束，恰恰相反，家長(zhǎng)在生活中展現(xiàn)出的細(xì)節(jié)正是孩子成長(zhǎng)的風(fēng)向標(biāo)。住校意味著孩子走進(jìn)了由同齡人組成的“小社會(huì)”，在這個(gè)過(guò)程中，只有家長(zhǎng)言傳身教地教會(huì)孩子堅(jiān)持原則，孩子才能夠不隨波逐流、不人云亦云地健康成長(zhǎng)。

　　6、 提前培養(yǎng)孩子獨(dú)立，預(yù)演分別

　　孩子終有整天會(huì)告別家長(zhǎng)，踏上未知的遠(yuǎn)方，住校往往成為“離別”的預(yù)演。家長(zhǎng)固然依依不舍，但是開(kāi)始一段“新征程”的始終是孩子本人。

　　與其臨近開(kāi)學(xué)再慌慌張張地對(duì)孩子千叮呤萬(wàn)囑咐，家長(zhǎng)不如從小就開(kāi)始鍛煉孩子的自立能力，小班課的時(shí)候?yàn)門(mén)A報(bào)個(gè)冬/夏令營(yíng)，鼓勵(lì)TA與陌生人交往，平時(shí)也有意識(shí)地鍛煉TA做家務(wù)、照顧自己的能力，這樣當(dāng)“分別”來(lái)臨時(shí)，不管是大人還是孩子都不至于措手不及。

　　在那封“告女兒書(shū)”的較后，爸爸留下了對(duì)女兒較真切的寄語(yǔ)，他說(shuō)：

　　為什么要把自己對(duì)歲月的恐懼傳染給一個(gè)不諳世事的小女孩兒?這樣很自私也很無(wú)賴。那么，較后想對(duì)閨女說(shuō)的話是：閨女，爸媽不會(huì)阻擋你青春的腳步，外面的世界很精彩，外面的天空很寬廣，去吧，放飛自己，自由地翱翔。

　　孩子總有整天會(huì)脫離父母的懷抱，走進(jìn)另一片天地。家長(zhǎng)要做的不是時(shí)時(shí)刻刻為孩子遮風(fēng)擋雨，而是教會(huì)他們自信、自立、自強(qiáng)，然后讓他們放手去飛，勇敢去造。