對(duì)于播音主持，我們都知道聲音就是全部，因此口語(yǔ)能力就成為了播音主持較重要的能力。在播音主持面試過(guò)程中，對(duì)于口語(yǔ)能力的考察會(huì)通過(guò)即興評(píng)述環(huán)節(jié)來(lái)考核，這在程度上也考察了考生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

　　下面詳細(xì)分析一下即興評(píng)述會(huì)從哪幾方面考察考生的素質(zhì)：

　　1、考察學(xué)生的文學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和重要新聞時(shí)事的掌握情況

　　要做一名合格的主持人或播音員，需要具備扎實(shí)的文學(xué)功底，并且有豐富的社會(huì)常識(shí)，同時(shí)要關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事，否則就會(huì)流于淺薄，后勁不足。肚里有東西，要用的時(shí)候才會(huì)胸中有數(shù)，如果考試時(shí)抽到的題目見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞，那就會(huì)給自己帶來(lái)很大的麻煩，所以，想要從事播音主持的考生要學(xué)會(huì)從日常生活中一點(diǎn)一滴積累，為自己打下良好的知識(shí)積淀。

　　2、考察考生的思維能力，以及思維的深度和廣度

　　考生只有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)架構(gòu)起評(píng)述的整體框架，才能夠有邏輯、有條理地展開(kāi)評(píng)述。所以如果考生思維滯澀，運(yùn)轉(zhuǎn)不靈將會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)無(wú)倫次、辭不達(dá)意。因此，考生應(yīng)該具備思維的能力，也就是說(shuō)分析題目、歸納主旨、搜集材料的速度要快。同時(shí)，為了在評(píng)述中顯示出的見(jiàn)地，思維要具備一些深度和廣度，分析問(wèn)題不能流于表面，要避免膚淺和空洞。

　　3.考察考生的語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力

　　在思維可以持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，考生需要能夠運(yùn)用語(yǔ)言條理清楚、完整流暢地表達(dá)出來(lái)，將更好的表現(xiàn)呈現(xiàn)給考官老師。日常生活中我們也經(jīng)常能夠碰到這樣的人，他們的想法往往很好，可是一旦要形成具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)時(shí)，就和自己所想相去甚遠(yuǎn)，這類(lèi)人我們常常稱(chēng)之為“茶壺里面煮餃子——道(倒)不出來(lái)。”而做播音員和主持人就不能夠“道不出來(lái)”，我們不僅要能夠“道出來(lái)”，還要能夠道得很精彩，引人入勝。因此，良好的語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力是在即興評(píng)述環(huán)節(jié)所考察的一個(gè)重點(diǎn)。

　　4.考察考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的辨別能力和認(rèn)知程度

　　即興評(píng)述的題目往往只是將某一種現(xiàn)象或者某一種說(shuō)法擺在考生面前，至于這種現(xiàn)象是否正常，這種說(shuō)法是否正確，有時(shí)比較鮮明，有時(shí)也像一個(gè)辯論命題一樣，模棱兩可，似是而非。作為一個(gè)高中學(xué)歷的學(xué)生來(lái)講，對(duì)自己周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境以及在這個(gè)環(huán)境中所存在的事物應(yīng)該有的判斷，應(yīng)該有自己的思考。這就要求考生不僅僅能夠在學(xué)校里學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步拓寬視野，豐富自己的閱歷。

　　5.考察考生的心理素質(zhì)和臨時(shí)應(yīng)變能力

　　俗話說(shuō)，計(jì)劃趕不上變化。無(wú)論事先籌劃得怎樣周密，也難以將.臨場(chǎng)的種種隨機(jī)性反應(yīng)預(yù)料得面面俱到，如果主持人不具備敏銳的反饋意識(shí)和應(yīng)變能力，面對(duì)突然情況和意外事件，就很難迅速做出準(zhǔn)確的判斷并果斷地采取相應(yīng)措施，而喪失控制話題展開(kāi)、情緒調(diào)動(dòng)、氣氛調(diào)節(jié)等方面的主動(dòng)權(quán)。