一直以來，大多數(shù)人習(xí)慣性的會將哪些被學(xué)校錄取的孩子們定義為“聰明”或者是“努力”。當(dāng)然，這兩個因素對于他們的成功來說必不可少，但是也不全是因為聰明和努力。事實上，一個家庭的氛圍和父母對孩子的影響對于孩子的成長也是重要的，父母對孩子精心培育的智慧和愛不是每個家長都能做到。
 

　　比如，北京四中一對被美國大學(xué)康奈爾大學(xué)錄取的雙胞胎姐妹，她們的父親老林從小和她們所定的4條“硬規(guī)矩”，以及在孩子不同的成長階段和環(huán)境中所提供的教育支持，就帶給大伙不少啟發(fā)。而林爸爸對女兒的期望也值得今天許多家長深思——“學(xué)一門真正的本事，找一份普通的工作，過普通人的生活。”

　　2016年12月9日一早，老林的手機響起急促的鈴聲，他的妻子在電話另一頭告訴他：“咱們的兩個女兒同時被康奈爾大學(xué)提前錄取了!”聽筒一側(cè)的老林百感交集。打開記憶的門扉，老林回想起與孩子們一起成長的點點滴滴。

　　遙想18年前，醫(yī)生告訴他：“恭喜您，是雙胞胎女兒!”轉(zhuǎn)眼間，女兒即將離他遠去，飛向大洋彼岸，興奮、激動、感恩的心情五味陳雜。

　　養(yǎng)孩子本就是一項艱巨的長期工程，更何況一下子來了倆。屋漏偏逢連夜雨，由于不適應(yīng)北方的生活，老林夫妻的父母在孩子們一歲的時候便相繼回到了南方。沒有了老人的幫助，夫妻倆只能親自上陣，“雖然沒有老人的幫助，帶孩子很累，但是沒有老人的干預(yù)，我們可以很方便地和孩子講道理、講規(guī)則，不會過度溺愛孩子。”老林笑著說。一邊是工作和生活，一邊是兩個嗷嗷待哺的孩子，老林和妻子在家和單位之間來回奔波，將時間擠出來，努力地完成為人父母的責(zé)任。

　　林爸爸的四條“硬規(guī)矩”

　　“三歲看小，七歲看老。”老林對這句古話深信不疑。想讓孩子擁有一個幸福的人生，首要的是人格的培養(yǎng)。為此，老林沒少在兩個女兒身上下功夫。在參考和學(xué)習(xí)了很多家長的經(jīng)驗后，老林在兩位女兒初識人事的時候便立下了四條“硬規(guī)矩”。

　　第一條“凡事要商量”。讓老林沒想到的是，倆孩子還坐在嬰兒車里咿呀學(xué)語時，便開始有了“沖突”。由于是雙胞胎女兒，姐妹倆經(jīng)常是一前一后坐在車中。一次，坐在車前面的姐姐哭著告訴爸爸，自己的屁股被妹妹咬了。摸不著頭腦的老林詢問妹妹才得知，原來妹妹也想坐在前面。經(jīng)過冷靜思考，老林認為這是一次很好的教育機會。他在批評妹妹咬人行為不對的同時，告訴姐姐可以用商量的辦法來解決問題。慢慢地，姐妹倆知道了“商量”的重要性，從而養(yǎng)成了日后不武斷、懂協(xié)調(diào)的良好習(xí)慣。

　　第二條“先思考再行動”。老林很早前就意識到“別人家的孩子”不能成為衡量自己孩子的標(biāo)準(zhǔn)，只有適合自己孩子的才是較好的選擇。在女兒五歲的時候，老林曾想讓孩子學(xué)習(xí)二胡，但是孩子們十分抗拒。在樂器城觀摩了一圈以后，兩個女兒紛紛表示想學(xué)習(xí)小提琴。老林知道學(xué)習(xí)弦樂的難度，但他并沒有立即表態(tài)，而是給兩個女兒很長的時間考慮。她們經(jīng)過深思熟慮之后，依舊決定學(xué)習(xí)小提琴，并堅持了下來。老林告訴記者：“懂得先思考再行動的孩子，遇事不慌，總能找到解決問題的辦法。”

　　第三條“通向成功需堅持，決定成敗乃細節(jié)”。盡管“堅持”和“細節(jié)”只是簡單的兩個詞，但老林知道，作為成功的基石，這兩個詞缺一不可。為了讓兩個女兒養(yǎng)成堅持做事、膽大心細的習(xí)慣，老林很早就告訴她們“放棄之易，堅持之難”。女兒小時候迷上滑旱冰，覺得滑旱冰是件很“酷”的事情。但是學(xué)了幾次之后，妹妹就因為怕累而想放棄。為了不讓女兒養(yǎng)成輕言放棄的惡習(xí)，老林親自上陣，向教練請教，和女兒一起分解動作共同學(xué)習(xí)，狠下心逼著姐妹倆堅持下去。“日拱一卒無有盡，功不唐捐終入海”。老林堅信，每天朝著正確的方向，持之以恒、專心致志，就會比別人成功，就會比別人走得遠。

　　第四條“原因要講清楚”。在老林看來，并不是“會哭的孩子有奶喝”，作為孩子，“明理”十分重要。有一次，林怡天、林怡甜的媽媽出差一星期，經(jīng)常和媽媽一起睡的姐妹倆哭鬧著不肯睡。老林耐心地告訴她們：“媽媽即將出差5天，而且以后還要出差。你們即便哭鬧，也只能跟著爸爸睡。”孩子們了解了原因，知道了哭鬧并不能解決問題，于是坦然接受。在經(jīng)歷了諸如幾件這樣的小事之后，孩子們從簡單的發(fā)泄情緒慢慢地過渡到了先了解原因，再解決問題。老林說，這樣做不僅僅讓孩子變得懂道理，更重要的是，孩子愿意體諒父母，親子間會形成良性的交流模式。#p#副標(biāo)題#e#

　　不積跬步，無以至千里

　　老林從不相信“突然開竅”的神話，他堅信孩子的人格和學(xué)習(xí)能力都是逐步培養(yǎng)起來的。“不積跬步，無以至千里;不積河流，無以至江海。”孩子品行的培養(yǎng)如是，學(xué)習(xí)習(xí)慣亦如是。

　　與年幼時不同，孩子在學(xué)生時代的培養(yǎng)是父母和老師共同完成的。孩子的學(xué)生時代，尤其是小學(xué)和初中，是培養(yǎng)邏輯思維和基礎(chǔ)教育的絕佳時段。在充分相信老師的前提下，老林選擇對待孩子像同齡人一樣平等交流、相互學(xué)習(xí)。每天下班接孩子的時候，老林都會主動和孩子分享彼此整天發(fā)生的事情。通過每天的交流和互動，老林不僅掌握了孩子的動態(tài)，而且在無形中讓孩子耳濡目染地了解成人世界的運行法則，讓孩子更成熟地處理事情。

　　在課堂上，老林選擇充分地相信老師。“一堂課45分鐘，課時內(nèi)容是老師認真準(zhǔn)備的。認真聽老師講課，能起到事半功倍的效果。”老林說。為了增強兩個女兒課堂上的聽課效率，老林讓她們充分地注意老師說話的節(jié)奏和語調(diào)，并在每天做功課之前，先跟老林復(fù)述課堂上學(xué)到的內(nèi)容。老林知道自己的女兒并不是神童，唯有靠良好的習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度才能跋涉千里。

　　課堂之外，老林為女兒們買了很多貼合她們年齡的讀物。隨著年齡變化，老林又不斷地更換雜志、書籍，拓寬孩子的知識面。與此同時，老林還帶著兩個女兒學(xué)習(xí)思維數(shù)學(xué)，旨在增強女兒們的邏輯思維能力。老林表示，思維數(shù)學(xué)不適合學(xué)生學(xué)，但是，適當(dāng)?shù)貙W(xué)點思維數(shù)學(xué)，掌握解題技巧，對增強各科成績有很大幫助，也為培養(yǎng)邏輯思維打下堅實基礎(chǔ)。

　　由于養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，兩個女兒堅持閱讀和思維數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，慢慢地，兩人文化底蘊增強了，往往可以出口成章;邏輯思維的增強又讓女兒們的理性思維形成，處理問題上與以往發(fā)生了很大的變化。

　　情定“康奈爾”

　　從兩個小丫頭，到“別人家的孩子”，外人總會把林怡天、林怡甜今天的成績歸結(jié)為聰明。但只有老林知道，其中所付出的心血。上了高中之后，兩個孩子已經(jīng)有了自己的“小算盤”，在和老林商量過后，一家子達成了共識：“三年后，到美國的學(xué)府去讀書!”老林知道這是女兒們經(jīng)過深思熟慮后的決定，于是他下定決心，幫助女兒圓夢。

　　盡管兩個女兒的成績很優(yōu)異，但一想到要與全世界的莘莘學(xué)子競爭，老林的心里仍是捏了一把汗。經(jīng)過多方學(xué)習(xí)和了解，老林知道，如今學(xué)校的考察不僅僅只看重成績，更注重的是學(xué)生參加社會活動，是學(xué)生的綜合能力。

　　如何讓女兒在眾多學(xué)生中脫穎而出呢?老林絞盡腦汁，突然他靈機一動，“數(shù)獨!”原來，林怡天和林怡甜從小學(xué)二年級開始就對數(shù)獨著迷，從小便陶醉在變換莫測的數(shù)字陣列變化中，并堅持到了現(xiàn)在。在上學(xué)期間，她們倆成立了一支數(shù)獨社團，在自己動手解題的同時，吸引更多的數(shù)獨愛好者和基礎(chǔ)差的同學(xué)，與她們一起“玩”數(shù)獨;從小接受邏輯思維訓(xùn)練的兩姐妹還用電腦編程制作了一個輔助解數(shù)獨的軟件，一時間成了校園的風(fēng)云人物。老林和女兒們?nèi)f萬沒想到，這一項和學(xué)習(xí)毫無關(guān)系的“課外愛好”竟成了跨入美國高等學(xué)府的重要因素。

　　較終，當(dāng)接到女兒們較心儀的學(xué)校，常青藤聯(lián)盟成員美國康奈爾大學(xué)的通知書時，老林的心中充滿了驕傲和幸福。女兒們正踩在父親的肩膀上，朝著夢想和瑰麗的未來，砥礪前行。

　　“學(xué)一門真正的本事，找一份普通的工作，過普通人的生活。”這是老林對女兒較大的期望。他說：“我從來沒有想過自己的女兒將來能掙多少錢、獲得多少成就，我只希望她們倆能成為普通的老百姓，開開心心的度過每整天。”

　　時光荏苒，白云蒼狗。18年的時間彈指而過，歲月的痕跡悄悄地爬上了老林的眉間。從容應(yīng)對、傾盡所能，讓女兒隨心追夢，這是一名父親對女兒獨特的愛。