近年來(lái)，隨著教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，“同步教育”逐漸讓孩子們承載了過(guò)多的負(fù)重。眾所周知，作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，大家一致認(rèn)同“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念，因此就從孩子剛懂事或者剛上幼兒園就開始給孩子灌輸各種同步學(xué)習(xí)的思想，其實(shí)這樣不僅學(xué)不到什么，還會(huì)對(duì)孩子的身心健康造成傷害。
 

　　很明顯的例子就是，孩子還沒(méi)上幼兒園，就要背古詩(shī)詞，認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字，才上小學(xué)，就要學(xué)初中物理。這樣的“神童”在今天并非個(gè)別現(xiàn)象，而且正成為一種普遍現(xiàn)象。由于擔(dān)心自家孩子輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)不惜花大錢，讓孩子從小上各種興趣班、培訓(xùn)班，接受“同步教育”。

　　其實(shí)，這種“同步教育”“強(qiáng)化教育”違背了教育科學(xué)規(guī)律，會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)傷害。一般說(shuō)來(lái)，兒童3歲是直覺(jué)思維期，5歲才有形象思維，幼兒園大班的孩子才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8歲至12歲是記憶力較好的時(shí)期。“同步教育”，實(shí)質(zhì)上就是在拔苗助長(zhǎng)，導(dǎo)致“同步教育”的孩子處于似懂非懂、似學(xué)非學(xué)狀態(tài)，破壞了日后的學(xué)習(xí)興趣，影響日后正常的課堂學(xué)習(xí)，也讓孩子失去了童年的快樂(lè)，不利于孩子的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　面對(duì)愈演愈烈的“同步教育”現(xiàn)象，指望家長(zhǎng)們主動(dòng)糾正錯(cuò)誤的教育觀念，拒絕讓孩子從很小就學(xué)習(xí)各種知識(shí)，這很不現(xiàn)實(shí)。畢竟，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)程度激烈，一些家長(zhǎng)攀比心強(qiáng)，看到別人家的孩子去上各種興趣班，自己很難心平氣和地讓自家孩子享受一個(gè)快樂(lè)的童年。

　　事實(shí)上，各級(jí)教育部門早已三令五申禁止幼兒園“小學(xué)化”傾向，不得傳授小學(xué)階段知識(shí)，不得舉辦各類興趣班。然而，相關(guān)紅頭文件的約束性比較弱，特別是對(duì)社會(huì)上各類“同步教育”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)，缺乏約束力。教育部門并沒(méi)有出臺(tái)政策規(guī)定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)不可以向孩子過(guò)早傳授越年齡段的知識(shí)。這就給幼兒“小學(xué)化”教育留了一個(gè)口子，甚至?xí)?ldquo;小學(xué)化”教育提前。

　　要遏制“同步教育”現(xiàn)象，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，唯有加大力度叫停“同步教育”，甚至以立法形式明確禁止各類教育機(jī)構(gòu)的“同步教育”行為，讓幼兒園、早教機(jī)構(gòu)回歸到科學(xué)教育軌道上來(lái)。