隨著對英語越來越重視，很多家長從孩子很小的時(shí)候就開始讓孩子接觸英語，學(xué)習(xí)英語，這種心態(tài)可以理解，但不知道到家長們的方法有沒有選擇正確!幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)是需要方法的，尤其是像英語這樣的語言學(xué)習(xí)!

　　那么，英語學(xué)習(xí)較需要什么方法，或者什么樣的英語學(xué)習(xí)方法對兒童較有效呢。

　　1、缺什么?

　　我們較缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會都少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語聽的環(huán)境重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認(rèn)知能力和語音意識。

　　2、聽什么?

　　歌曲、童謠和故事都可以，在保護(hù)視力的前提下可以看看原版英文動畫片。

　　3、漢語翻譯要不要

　　建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語的經(jīng)驗(yàn)、對話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測。同時(shí)，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

　　4、何時(shí)開始學(xué)英語

　　越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有的接受能力。中國孩子應(yīng)在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語。而我個(gè)人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。

　　5、漢語的重要性

　　漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。很多家長追風(fēng)英語卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z文是學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動力，都是英語學(xué)習(xí)收藏的。#p#副標(biāo)題#e#

　　6、孩子怎么就不說英語呢

　　這是因?yàn)檫€是聽的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個(gè)功能的要求高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)!

　　7、家長英語不好能否教孩子英語

　　家長要給孩子營造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。我父親以前沒有學(xué)英語而是俄語，他敢教我主要就是培養(yǎng)了我的英語接觸的時(shí)間和強(qiáng)化。他的發(fā)音不好，但我聽的多，知道正確的發(fā)音，所以不會被不好的發(fā)音有太多影響，而且我有好的語言意識，當(dāng)孩子年齡大點(diǎn)的時(shí)候比如6歲以后，家長的非正規(guī)發(fā)音不太能把孩子教壞。而前提是兩個(gè)：大量的聽原汁英語;家長不要和孩子在單個(gè)詞匯上反復(fù)對孩子朗讀。

　　8、學(xué)什么

　　單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當(dāng)然要學(xué)單詞，但不能孤立單詞，單詞需要在句子中應(yīng)用。語法對于兒童來說，就可以不用強(qiáng)調(diào)了。聽得多，自然會形成語法意識。至于英音美音，看看咱們領(lǐng)導(dǎo)人的翻譯的語音就知道了。

　　9、要不要給孩子報(bào)英語培訓(xùn)班

　　至少在北京我知道幼兒園之外的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)真是高的驚人。如果你的孩子不是那種愛表達(dá)的孩子，那么投資萬元上課的機(jī)會等于還是沒有用到自己孩子身上——因?yàn)楹⒆記]有表達(dá)的主動性和發(fā)言的機(jī)會，被別的孩子占用了。所謂的外教，未必真的是有教師能力的特別是教授英語為第二語言孩子的合格教師經(jīng)驗(yàn)!這種投資，還不如在家中花1000元安裝聽的資料來的容易呢。其實(shí)，我們家長要創(chuàng)造的不是讓孩子上課的機(jī)會，是要讓孩子交流英語的機(jī)會!課堂的學(xué)習(xí)，就會有教材，家長就要考，太給孩子壓力了。找一些英語好的大孩子或外國小朋友，或者多和英語好的大人說，也可以的!