很多孩子都存在這樣的問(wèn)題：讀故事書(shū)的時(shí)候投入的熱情很高，但是一到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，就開(kāi)始出現(xiàn)各種問(wèn)題，很多家長(zhǎng)就會(huì)困惑這樣的幾點(diǎn)：

　　1.不是說(shuō)讀書(shū)好嗎?為什么孩子讀了很多書(shū)語(yǔ)文成績(jī)卻沒(méi)增強(qiáng)?

　　2.不是說(shuō)讀書(shū)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)(甚至各門學(xué)科)的學(xué)習(xí)有幫助嗎?為什么我的孩子在考試上、在寫作上、在閱讀理解上就不靈了呢?

　　為什么不靈了呢?下面這些問(wèn)題，如果家長(zhǎng)能夠回答出來(lái)，或者在和孩子讀書(shū)的過(guò)程中在堅(jiān)持實(shí)踐，那么也許你已經(jīng)找到了答案。

　　大部分的家庭和孩子進(jìn)行親子閱讀的模式是：家長(zhǎng)讀文字、孩子看圖(小的時(shí)候)，或者孩子自己聽(tīng)故事，或者是孩子以很快的速度在看故事書(shū)(其實(shí)主要在看故事情節(jié)的描寫)，很少有互動(dòng)的過(guò)程(即閱讀理解能力建設(shè)的過(guò)程)，這是導(dǎo)致孩子雖然有大量閱讀但是語(yǔ)文成績(jī)卻不能增強(qiáng)的根本原因。

　　1.和孩子一起讀完一本故事書(shū)之后，您鼓勵(lì)或者要求孩子復(fù)述過(guò)故事嗎?

　　2.和孩子讀完一本故事書(shū)之后，你和孩子一起分析過(guò)故事中的各個(gè)角色，各個(gè)角色有什么特點(diǎn)嗎?

　　3.和孩子一起讀完故事之后，孩子有找出故事中較精彩的那一段嗎?或者孩子較喜歡的那一段嗎?

　　4.當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校之后，當(dāng)他們認(rèn)識(shí)了很多字之后，孩子讀完一本書(shū)，有找出他們認(rèn)為的好詞好句嗎(劃重點(diǎn))嗎?

　　5.當(dāng)和孩子讀完一本書(shū)之后，你和孩子有針對(duì)某本書(shū)展開(kāi)各種討論嗎?各種類型的討論。

　　如果以上幾點(diǎn)都沒(méi)有，又怎么幫助孩子建立起閱讀理解額基礎(chǔ)能力?再說(shuō)語(yǔ)文的考試不僅僅有閱讀，還有基礎(chǔ)的詞匯、詞語(yǔ)、老師在學(xué)校教學(xué)的要求掌握的古詩(shī)詞等內(nèi)容，這些基礎(chǔ)的知識(shí)孩子掌握不牢固，又怎么能進(jìn)步呢?

　　也許你會(huì)說(shuō)：如果和孩子在閱讀的過(guò)程中，增加那么多的為什么孩子會(huì)反感，讓孩子失去了閱讀的快樂(lè)感受，那么孩子較喜歡的那本書(shū)，來(lái)來(lái)回回在讀的那本書(shū)，你有和孩子展開(kāi)過(guò)討論嗎?粗讀可以有很多的書(shū)，看故事情節(jié)的也可以有很多的書(shū)，但是精讀呢?你有展開(kāi)過(guò)訓(xùn)練嗎?

　　劃重點(diǎn)、做筆記、討論、總結(jié)、復(fù)述故事、歸納故事中心思想、分析人物的特點(diǎn)，這些如果已經(jīng)悄悄的植入到親子閱讀的過(guò)程中去，又何愁孩子的閱讀理解能力上不來(lái)呢?