很多家長(zhǎng)在孩子降生的那一刻就為孩子刻畫(huà)了美好的未來(lái)，打著為孩子著想的旗號(hào)，將自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上。我們不能夠否認(rèn)這是家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，但也不能認(rèn)可這種行為，因?yàn)樵诘某潭壬?，這種做法剝奪了孩子的自主權(quán)，也會(huì)讓孩子的生活不快樂(lè)!
 

　　想起我的一位同學(xué)。他就是典型的按照父母設(shè)定的“美好生活邏輯線”來(lái)發(fā)展：小時(shí)候成績(jī)還可以，后來(lái)考上重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)后又遵從父親的意愿考上了公務(wù)員。在外人看來(lái)，他現(xiàn)在有車有房，生活穩(wěn)定，是多么讓人羨慕。但是他卻跟我訴苦，說(shuō)他過(guò)得并不開(kāi)心，他向往的生活方式根本不是這樣的。

　　是的，也許別人眼中的他是幸福成功的，但是他自己卻不這么覺(jué)得，他覺(jué)得自己并不成功。后來(lái)，這位同學(xué)頂住家里重重阻力辭職，自己創(chuàng)業(yè)，經(jīng)歷了一些失敗，現(xiàn)在把自己的事業(yè)經(jīng)營(yíng)得不錯(cuò)。我再次見(jiàn)到他的時(shí)候，他的臉上洋溢著真正的笑意……

　　看到同學(xué)所經(jīng)歷的，再加上近幾年工作接觸了許多學(xué)生，我覺(jué)得由父母規(guī)劃的那條“美好生活邏輯線”中“擁有美好人生”之前的成績(jī)還可以等因素并非美好人生的充分需要條件。

　　被父母“捆綁”去追求所謂的“成功”

　　現(xiàn)代社會(huì)在不斷地進(jìn)步和多元化，人的成功有多種方式和途徑，每個(gè)人心目中的成功也有不同的定義。而許多父母卻還在用“老一輩”的邏輯“捆綁”孩子的選擇，從他們角度出發(fā)作出判斷并驅(qū)使孩子去追趕，讓孩子去追求他們眼中的“成功”。

　　對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，我們做父母的應(yīng)該保持自己獨(dú)立的思考和判斷，更多地去引導(dǎo)而不是要求孩子。我們可以幫助孩子制定適合他們特點(diǎn)的成長(zhǎng)目標(biāo)，讓孩子能夠自信而快樂(lè)地為自己的未來(lái)奮斗。要實(shí)現(xiàn)以上這些，我們較起碼要做到以下兩點(diǎn)。

　　引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己、探索社會(huì)

　　前文提到的那位同學(xué)，他的父親無(wú)疑是很愛(ài)他的，希望他未來(lái)能過(guò)穩(wěn)定的生活，所以“安排”他考取公務(wù)員，但是他似乎對(duì)這份愛(ài)并不買賬。所以我們?cè)谫M(fèi)盡心思為孩子謀劃未來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該首先意識(shí)到這份愛(ài)護(hù)應(yīng)該從了解孩子開(kāi)始。我們需要引導(dǎo)孩子了解自己，并對(duì)社會(huì)和職業(yè)進(jìn)行探索。

　　在我國(guó)，上大學(xué)之前，孩子們的大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。許多學(xué)生臨到大學(xué)畢業(yè)，都不知道自己到底想做怎樣的工作。這種狀況很大一部分原因就是因?yàn)閷?duì)自我和職業(yè)不了解。

　　在發(fā)達(dá)，例如美國(guó)，孩子在小學(xué)期間，父母就會(huì)鼓勵(lì)他們參加各種各樣的志愿者活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)、兼職工作，找到他們的職業(yè)興趣點(diǎn)，并發(fā)展各種能力，且把關(guān)注點(diǎn)向外拓展，更多接觸社會(huì)。

　　說(shuō)到這里，有需要介紹一個(gè)耐人尋味的教育現(xiàn)象，即“第十名現(xiàn)象”。有教育發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班上較有出息的學(xué)生，往往是第10名前后直至20名的學(xué)生。他們?cè)诤髞?lái)的學(xué)習(xí)和工作中“出乎意料地表現(xiàn)出色”，并成長(zhǎng)為“棟梁型”人才;相反，那些當(dāng)年備受老師寵愛(ài)、成績(jī)數(shù)一數(shù)二的學(xué)生，長(zhǎng)大后卻淡出行列，甚至在其后的和就業(yè)等方面屢屢受挫。

　　心理學(xué)家斯騰伯格用成功智力來(lái)解釋這種現(xiàn)象：他把學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出來(lái)的智力稱為“惰性智力”，而成功智力是達(dá)到人生中主要目標(biāo)的智力，它包括創(chuàng)造能力、分析能力、實(shí)踐能力等。成功智力與在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐是分不開(kāi)的，而且是可以不斷修正和發(fā)展的。在學(xué)校成績(jī)很好的一些學(xué)生，往往把太多時(shí)間花在了書(shū)本上，忽略了成功智力的發(fā)展。因此，我們?cè)诤⒆拥慕逃弦购⒆釉趯W(xué)業(yè)智力和成功智力上保持協(xié)調(diào)、平衡。讓孩子在對(duì)自己和社會(huì)的探索中發(fā)展他們的人際溝通能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力、動(dòng)手能力…… 進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，并以此作為未來(lái)職業(yè)選擇的基礎(chǔ)。