語(yǔ)文文言文閱讀不會(huì)做，較大的原因就是語(yǔ)文課本上的文言文閱讀沒(méi)有好好學(xué)，其實(shí)語(yǔ)文試卷上的文言文閱讀很多詞句用法，和我們?cè)谡Z(yǔ)文課本上學(xué)到的文言文詞句用法是一樣的，在課堂上學(xué)習(xí)文言文要是注重詞句積累和鞏固復(fù)習(xí)，語(yǔ)文考試中文言文閱讀就可以做出來(lái)了。高中語(yǔ)文的重點(diǎn)就是閱讀和作文，而這兩部分成績(jī)的增強(qiáng)是需要學(xué)生去積累和練習(xí)的，補(bǔ)習(xí)班能教給學(xué)生的更多的是答題技巧和學(xué)習(xí)方法，伊頓教育的高中語(yǔ)文輔導(dǎo)課程大家可以了解一下!

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　　注重字詞積累

　　學(xué)習(xí)文言文就像學(xué)習(xí)外語(yǔ)一樣，沒(méi)有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，所以字詞積累是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)。積累文言字詞，一般說(shuō)來(lái)不要死記硬背，要本著“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”的原則，有機(jī)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的。

　　在字詞積累中要知道，實(shí)詞表面好記一些，但這是重點(diǎn)，而虛詞意義較抽象，使用頻率高，用法靈活多樣，是難點(diǎn)。還要知道，學(xué)習(xí)文言文，實(shí)詞比虛詞更重要，只有掌握了實(shí)詞，虛詞才會(huì)很好的掌握;只有學(xué)會(huì)實(shí)詞，虛詞才會(huì)迎刃而解。所以學(xué)習(xí)文言文首先要大量積累實(shí)詞，要把每一課書(shū)的“一詞多義、詞類(lèi)活用、通假漢字、古今異義詞”作為積累的重點(diǎn)。

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　　翻譯還原

　　翻譯還原法。學(xué)文言文通常是先把它們翻譯成現(xiàn)代文，落實(shí)字詞的意義，這樣才便于對(duì)文章的分析。而在背誦文言文時(shí)，可以“倒過(guò)來(lái)”，即看著譯文，回憶還原原文。有了較開(kāi)始的字詞句的翻譯、理解，再加上熟讀，這時(shí)再根據(jù)譯文去還原原文，就比較容易了。這種方法不僅有利于背誦，還有利于對(duì)文章的字詞句的翻譯的深入掌握、鞏固。

　　03

　　邊讀邊譯

　　邊讀邊譯法。很多學(xué)生在背誦時(shí)只是一味地讀了一遍又一遍，想通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)強(qiáng)化記憶。這種方法雖有效果，但很不明顯。我們提倡邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，翻譯時(shí)要落實(shí)到字詞。如李密的《陳情表》的分段，可以這樣做：讀一句“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因?yàn)?險(xiǎn)釁，坎坷、罪過(guò)，即艱難禍患;夙，早時(shí);遭，遭遇;閔，通“憫”;兇，不幸：“我因?yàn)槠D難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。這種方法從背誦的速度上看比較慢，但“一舉兩得”;而且背下來(lái)后不易忘記。

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　　練習(xí)斷句

　　古人寫(xiě)文章，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因此，如何斷句直接影響著對(duì)文章內(nèi)容的理解。

　　正確斷句，要注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，要準(zhǔn)確把握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，理解關(guān)鍵的詞語(yǔ)，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。

　　其次，要了解的古代文化常識(shí)。如人名、地名、官職名等的表達(dá)方法，委婉、避諱的行文習(xí)慣等。

　　第三，掌握文中對(duì)話、轉(zhuǎn)述、引用的一些規(guī)律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語(yǔ)作為引用、轉(zhuǎn)述內(nèi)容前的標(biāo)志。

　　第四，根據(jù)常用于句首、句尾的詞語(yǔ)來(lái)判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時(shí)、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語(yǔ)氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復(fù)音虛詞。還有常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。

　　第五，還可以根據(jù)句中常見(jiàn)的慣用詞語(yǔ)來(lái)斷句。如表示序數(shù)和表示順序的詞語(yǔ)，表示疑問(wèn)的詞語(yǔ)。

　　此外，還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來(lái)斷句。

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　　語(yǔ)法歸納

　　語(yǔ)法歸納就要把古漢語(yǔ)中特殊語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行一一歸納。除了分門(mén)別類(lèi)歸納實(shí)詞中的“一詞多義、詞類(lèi)活用、通假漢字、古今異義”等語(yǔ)法現(xiàn)象外，還要把古漢語(yǔ)中的虛詞的用法進(jìn)行歸納，還要把主要的五種文言句式：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、倒裝句和省略句等分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行歸納整理。掌握了這些語(yǔ)法規(guī)律，學(xué)習(xí)文言文就會(huì)得心應(yīng)手。

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　　注重總結(jié)

　　結(jié)——解題的關(guān)鍵。即精心提煉，組織語(yǔ)言材料，歸納總結(jié)，以形成接近參考答案的答案。要寫(xiě)出準(zhǔn)確率高的答案，還要靠認(rèn)真歸納，有的答案隱在其中某處，提煉出來(lái)即可;有的答案分散在文段各處，需要按順序重新組合。歸結(jié)要力求做到“三要”：一要語(yǔ)言簡(jiǎn)明，做到簡(jiǎn)潔明了，言簡(jiǎn)意賅;二要句子通順，符合邏輯推理;三要圍繞要點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　以上這六個(gè)學(xué)習(xí)文言文的方法高中生們好好學(xué)習(xí)，對(duì)文言文閱讀也會(huì)有幫助!伊頓教育的語(yǔ)文輔導(dǎo)課程有不同的班型可以選擇，可以滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的各種補(bǔ)習(xí)需求!