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高中被錄取的宏志班學(xué)生,月考成績差被調(diào)班之后不適應(yīng)怎么辦?
高中 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小五 2019-10-19 10:40:28

  高中學(xué)校根據(jù)考試成績重新調(diào)整班級是很普遍的事情,即使中考成績優(yōu)異考進(jìn)的重點(diǎn)高中,上高中之后成績退步依然會被調(diào)班級,所以說中考被錄取之后,上高中依然要好好學(xué)習(xí)。有的學(xué)生和家長可能會對學(xué)校根據(jù)一次月考成績就調(diào)整班級的做法不支持,覺得不太妥當(dāng),也不合理,但是同樣是高一新生都是第一次月考成績,成績優(yōu)異的學(xué)生依然有很多,而且以后還會經(jīng)常因?yàn)槌煽冋{(diào)整班級,家長們也不要太憂慮孩子被調(diào)到普通班,調(diào)整心態(tài)繼續(xù)努力吧!

高中被錄取的宏志班學(xué)生,月考成績差被調(diào)班之后不適應(yīng)怎么辦?

  01 先說,學(xué)校憑借第一次月考成績進(jìn)行調(diào)班是不合理的

  一、如果學(xué)校在開學(xué)分班時(shí)就給全校新生進(jìn)行了通知說明,開學(xué)分班是臨時(shí)性分班,開學(xué)后將以第一次月考成績?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行重新調(diào)整。那么,這次調(diào)整是合理的。如果開學(xué)時(shí)學(xué)校沒有通知,月考后學(xué)校就自主進(jìn)行分班調(diào)整是不合規(guī)的。只不過,在現(xiàn)實(shí)情況下,學(xué)校擅自作出了決定,絕大多數(shù)家長往往無力改變。

  二、即使學(xué)校之前有通知,從教育原理上講,也是不科學(xué)的。學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程,每個(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力有快有慢。高中知識相對于初中而言有很大的變化,這個(gè)變化主要是思維層次上的改變,絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)適應(yīng)與改變的過程。一個(gè)月時(shí)間太短,不足以說明一個(gè)學(xué)生是否適應(yīng)班級的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

  三、如果學(xué)校規(guī)則是每次月考都進(jìn)行調(diào)整分班,對學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。一是被調(diào)整學(xué)生要不斷適應(yīng)新的老師、新的學(xué)習(xí)環(huán)境,這對他們的學(xué)習(xí)有很大的阻力。二是對于班上成績靠后的學(xué)生有巨大的壓力,容易讓學(xué)生產(chǎn)生緊張焦慮情緒,可能導(dǎo)致這部分學(xué)生不能專注于學(xué)習(xí)。同時(shí)也不利于班級老師掌握學(xué)生情況。

  02 再說,學(xué)??赡苁呛侠淼那闆r

  對于初中考進(jìn)宏志班的學(xué)生應(yīng)該都是的學(xué)生。他們之間的學(xué)習(xí)能力肯定有差異,但在正常情況下,月考成績不會很差距很大。

  一、如果該生月考成績很差,顯著低于班上其他學(xué)生水平。說明該生進(jìn)入高中后沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。這時(shí),學(xué)校把他調(diào)離宏志班是有道理的。如果是這種情況,班主任老師很可能之前找他談過話,他沒有引起重視。

  二、如果學(xué)校對成績很差的學(xué)生都進(jìn)行了調(diào)整。那么,從公平性上講,學(xué)校是合規(guī)的。這種情況下,學(xué)校一般會有一個(gè)公開的成績調(diào)整分?jǐn)?shù)線。

  如果是這種情況,只能服從學(xué)校的調(diào)整。

  03 現(xiàn)在已經(jīng)調(diào)到其他班了,接下來該怎么辦?

  一、這是一個(gè)教育孩子的機(jī)會,也是一個(gè)讓孩子反思的機(jī)會。

  孩子從宏志班調(diào)整到其他班,心里肯定是有失落的。孩子說不適應(yīng),個(gè)人認(rèn)為更多的是心理上的一種情緒。他在宏志班上這次月考成績不理想,至少不能說明宏志班更適合他。

  如果不能改變事實(shí),那么作為家長,就不要在孩子面前埋怨學(xué)校的不合理。埋怨只會增加孩子的負(fù)面情緒,對于孩子的成長發(fā)展不利。

  孩子在校學(xué)習(xí)的目的一是學(xué)習(xí)成績增長,二是思想深化,三是人格健全。孩子從宏志班調(diào)整到其他班,對于孩子的發(fā)展來說,并不是壞事。關(guān)鍵在于家長要從進(jìn)取性方向教育引導(dǎo)孩子。

  首先,和孩子作一個(gè)理性的交流。和孩子一起對調(diào)班事情從學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度、學(xué)校教育角度做一個(gè)客觀的分析。

  例如,從孩子角度來看,這一個(gè)月月考成績在班上靠后,也許這個(gè)班并不如孩子想象的那么適合他,另外也反映出孩子這一個(gè)月的學(xué)習(xí)不夠?qū)W⒒蛘叻椒ú粚ΑH绻^續(xù)在這個(gè)班上,可能還是保持原樣。換一個(gè)班,對孩子是一種警醒,也是一種鞭策。從學(xué)校角度看,學(xué)校一方面是在展示學(xué)校對宏志班的重視、維持宏志班的學(xué)生水準(zhǔn)。另一方面學(xué)校也是在教育全校學(xué)生,只有努力 才能得到他人的認(rèn)可。

  其次,鼓勵(lì)孩子,在哪里跌倒就在哪里爬起。讓孩子懂得反思自我,從這件事中找出自己的不足,并尋找解決的措施。增加在以后的學(xué)習(xí)中能積極向上。

  較后,小編想說學(xué)校的這種做法就是在激勵(lì)學(xué)生不要停止學(xué)習(xí)的腳步,不是考上重點(diǎn)高中就萬事大吉了,大家還有高考要面對,要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的自覺性!

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