上語(yǔ)文輔導(dǎo)班有用嗎?語(yǔ)文學(xué)科有自己的特點(diǎn)，其他學(xué)科在課外補(bǔ)補(bǔ)就能收到立竿見影的效果，但是學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程，需要從量變到質(zhì)變，所以很多學(xué)生去課外補(bǔ)習(xí)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)，好像分?jǐn)?shù)并沒有增強(qiáng)多少，于是就會(huì)放棄補(bǔ)課，那語(yǔ)文到底有沒有需要去參加課外補(bǔ)習(xí)班呢，我個(gè)人認(rèn)為得分情況。

　　一.語(yǔ)文素養(yǎng)高成績(jī)的娃，有些家長(zhǎng)還會(huì)有點(diǎn)”貪心”，希望此門學(xué)科能成為孩子拉的學(xué)科，如果是這種情況，我的建議是不需要參加課外補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)榻Y(jié)果就會(huì)像大部分人說(shuō)的那樣，并無(wú)多大效果。

　　二.語(yǔ)文素養(yǎng)高但是成績(jī)卻不理想的娃，這種情況的娃去參加語(yǔ)文課外培訓(xùn)是見效較快的，因?yàn)檫@種娃只是缺乏對(duì)考試技巧的總結(jié)，課外補(bǔ)習(xí)班里的老師常年接觸一些考試試題，會(huì)總結(jié)很多考試技巧，這就很好地幫助了這些娃，多跟著補(bǔ)習(xí)老師做試題，你會(huì)收到意想不到的效果。

　　三.第三種情況當(dāng)然就是語(yǔ)文素養(yǎng)不高成績(jī)也不理想的娃了，這種情況的娃平時(shí)對(duì)語(yǔ)文無(wú)多大興趣，也沒有有意識(shí)地積累一些語(yǔ)文知識(shí)，所以這種娃也是很有需要參加課外補(bǔ)習(xí)班的，但是首先得給孩子打好預(yù)防針，語(yǔ)文的課外補(bǔ)習(xí)是一件漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要娃從內(nèi)心開始做轉(zhuǎn)變，做好打長(zhǎng)久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，當(dāng)然家長(zhǎng)也需要，也就是因?yàn)楹芏噙@種情況的娃補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)并沒多大效果就果斷放棄才導(dǎo)致現(xiàn)在給大家一種語(yǔ)文課外補(bǔ)習(xí)并無(wú)用的錯(cuò)覺，如果找到一位好的補(bǔ)習(xí)老師就堅(jiān)持吧。

　　當(dāng)然，無(wú)論參加什么課外補(bǔ)習(xí)班，你都需要讓補(bǔ)習(xí)老師了解自己孩子的情況，所謂的因材施教才是較有效的，課外補(bǔ)習(xí)老師的選擇也需要家長(zhǎng)親自把關(guān)。