高考還剩下200多天了，各位高三學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行的怎么樣了?高三這一年直到高考前的每整天時(shí)間都是寶貴的，高中三年六個(gè)科目的全部知識(shí)都要復(fù)習(xí)到，還要不止一遍的復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，還有一摞一摞的試題訓(xùn)練，頻繁的考試測(cè)試等等，高三無疑是學(xué)生們較辛苦的階段，所以在這個(gè)階段如果出現(xiàn)什么問題就要及時(shí)解決。成都市的高考沖刺輔導(dǎo)班有很多，大家有了解過伊頓教育嗎?伊頓教育在高考沖刺輔導(dǎo)方面一直都是深受學(xué)生和家長(zhǎng)支持的!

　　常見問題：

　　弊病1、喜歡鉆研偏難怪題

　　表現(xiàn)：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就需要要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的題。

　　解藥：考試說明明確提出，不考偏難、怪題，建議大家別做無用功。

　　只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬變，即使是一個(gè)尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。

　　弊病2、題目做得越多越好

　　表現(xiàn)：許多同學(xué)漫無目的的做題，做得都麻木了，效果也就差了。

　　有時(shí)，基本的東西還是學(xué)得模棱兩可，沒有過關(guān)，經(jīng)過大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無益。

　　解藥：考試說明中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是較有效的。

　　要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。

　　弊病3、不注意知識(shí)系統(tǒng)化

　　表現(xiàn)：不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效率低下的較根本原因之一，沒有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過關(guān)了，那些地方自己沒有學(xué)好，心中無數(shù)。

　　解藥：第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　通過歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度的題提供一些可行的解題方法和思路。

　　弊病4、不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)

　　表現(xiàn)：有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)得面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。

　　解藥：當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。

　　這里的重點(diǎn)是一方面抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。

　　另一 方面要理清學(xué)科內(nèi)的終點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)觸類旁通，形成能力。

　　各個(gè)知識(shí)的板塊內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過程中有所掌握，高質(zhì)量的訓(xùn)練好一些相關(guān)的題 目，不貪多、只求精。

　　弊病5、沒有找到適合自己的方法

　　表現(xiàn)：有些考生在復(fù)習(xí)過程中，不可謂不努力，但是成績(jī)還是上不去，就是因?yàn)闆]有找到適合自己的方法。

　　解藥：首先要明確看書和做題的三個(gè)境界：

　　看書

　　第一境界“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。

　　第二境界“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來形成系統(tǒng)。

　　第三境界“用”，就是要把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好的掌握。

　　解題

　　第一境界“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問題。

　　第二境界“思”，就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。

　　第三境界“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。

　　如果提升到這種境界，看書時(shí)候多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)時(shí)的情形，做好配套練習(xí)，做題時(shí)候多想書本和知識(shí)聯(lián)系，這樣的效果會(huì)更好。

　　弊病6、不善于總結(jié)歸納

　　表現(xiàn)：這種癥狀的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的結(jié)果，拼命做題，認(rèn)為做多了、接觸面就廣了，題型練得多了，方法就多了，居然還有一些高三老師也一直這樣認(rèn)為。其實(shí)題海茫茫能做得完嗎?

　　解藥：復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些知識(shí)系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在的問題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。

　　弊病7、學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理

　　表現(xiàn)：有些同學(xué)糊里糊涂的過日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來了，導(dǎo)致自己無所適從。

　　解藥：復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。

　　其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作 性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。

　　并使自己過得充實(shí)起來。第三是整體的計(jì)劃，包括成績(jī)的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。

　　弊病8、根據(jù)個(gè)人喜好下功夫

　　表現(xiàn)：許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。

　　對(duì)自己不喜歡的科目，或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績(jī)無法增強(qiáng)、學(xué)科之間的差距也越來越大。

　　解藥：要想增強(qiáng)總分，應(yīng)在弱勢(shì)學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。

　　弊病9、糾錯(cuò)屢犯，成績(jī)難以增強(qiáng)

　　表現(xiàn)：有些同學(xué)沒有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，所以沒有找出錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒有記住。

　　解藥：在糾錯(cuò)過程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤原因，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。

　　分析錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)錯(cuò)?

　　怎樣改變條件和問題，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答 案。同時(shí)，要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析，對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　事實(shí)證明，練習(xí)是實(shí)踐，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過場(chǎng)。

　　要分析解題的根據(jù)是什么，還 有沒有別的解法等。

　　弊病10、患得患失、考前心態(tài)失衡

　　表現(xiàn)：高考當(dāng)前，有的學(xué)生因?yàn)檫^度緊張導(dǎo)致狀態(tài)不佳，甚至病倒。

　　解藥：考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過度放松，破壞了長(zhǎng)期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。

　　二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。

　　面對(duì)高考，每一位考生只能依靠考試成績(jī)來證明自己，如果有偏科的學(xué)生，或者是某一類知識(shí)點(diǎn)不懂的情況，伊頓教育高考輔導(dǎo)班可以幫助學(xué)生解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)!