高職院校和普通本科學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向是不一樣的，本科院校的學(xué)生以學(xué)生所選擇的知識(shí)和技能的教學(xué)為主，培養(yǎng)方向是本所歸屬的社會(huì)行業(yè)，比如說(shuō)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)，以后就是會(huì)計(jì)金融之類(lèi)的工作，但是這些學(xué)生還有一個(gè)選擇就是讀研，在研究生階段繼續(xù)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，研究生畢業(yè)之后求學(xué)的起點(diǎn)會(huì)更高。高職院校對(duì)學(xué)生的教學(xué)上比較偏重技能上，理論知識(shí)的教學(xué)上比較少，既然是技能也就沒(méi)有需要再去求學(xué)，只能應(yīng)用于工作中。

　　高職院校學(xué)生大多數(shù)選擇就業(yè)，原因有這樣幾個(gè)方面:

　　第一、專(zhuān)科生考上專(zhuān)接本的比例比較低。2000年，各地逐漸推行專(zhuān)接本制度，規(guī)定專(zhuān)科學(xué)生升入本科的比例不得過(guò)同年專(zhuān)科生錄取總數(shù)的5%。對(duì)于絕大多數(shù)專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)接本是可望而不可及的。

　　第二、高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)大多數(shù)比較差，難以達(dá)到本科生學(xué)習(xí)要求。

　　在專(zhuān)科層次，包括部分本科學(xué)校的專(zhuān)科、高等專(zhuān)科學(xué)校的專(zhuān)科、以及高職院校的專(zhuān)科。

　　一般來(lái)說(shuō)，本科院校的專(zhuān)科，高等專(zhuān)科學(xué)校的專(zhuān)科，生源質(zhì)量顯著優(yōu)于高職院校的專(zhuān)科。高職院校辦學(xué)歷史和師資力量整體上與前兩者有差距 ，生源也不如前兩者 。

　　當(dāng)然，上述情形只是針對(duì)整體而言，并不否認(rèn)有部分高職院校辦學(xué)質(zhì)量較好，社會(huì)效益比較高。有些辦學(xué)質(zhì)量較好的高職院校錄取分?jǐn)?shù)比較高，生源質(zhì)量也比較好。

　　第三、高職院校以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能為主，在辦學(xué)定位上不以為目標(biāo)。因?yàn)閷?zhuān)接本率很低，高職院校生源文化基礎(chǔ)較差，在辦學(xué)方向上，高職院校以培養(yǎng)技工、技師等技能型人才為目標(biāo)。

　　第四、從職業(yè)教育體系來(lái)說(shuō)，高職院校已經(jīng)是職業(yè)教育的較高端，缺乏上升通道。目前我國(guó)的職業(yè)教育包括中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校。中等職業(yè)學(xué)校包括職業(yè)高中、中專(zhuān)、技校等。高等職業(yè)院以高職專(zhuān)科為主，高職本科很少，只有有限的幾所高職本科。高職院校缺乏研究生教育。從高職專(zhuān)科升入高職本科的渠道很窄。大多數(shù)學(xué)生讀到高職專(zhuān)科，就已經(jīng)封頂。

　　綜合以上原因分析可知，高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)本就不是以為目的，是給學(xué)生教會(huì)一種生存技能，以就業(yè)為目的，所以高職院校的學(xué)生大都直接選擇就業(yè)!