6月7日考生上午九點鐘已經開始了第一場考試，省也不例外，不過是自主命題的省份之一，所以試題內容收到大家的關注。如果省的考生想要了解今年高考語文考試的情況，請及時關注伊頓教育網的更新。語文考試對大多數(shù)考生來說不難，畢竟這是學了很多年的科目。以下是伊頓教育網小編為大家整理匯總的關于省2019年高考語文試題和答案解析，大家及時瀏覽!

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　　2019年高考命題思路

　　2019年是“新高考”改革第三年，也是普通高中《課程標準》(2017版)頒布第二年。今年省高考語文試題命制的總體思路為“求穩(wěn)不保守”“求新不刻意”，“求穩(wěn)”指傳承卷多年來傳統(tǒng)，命制風格上保持基本一致，讓學生“不感到意外”;“求新”指在方向、內涵上體現(xiàn)新課標理念、新考改精神，強調在“真實情境”“典型任務”中考查學生語文素養(yǎng)，進一步加強高考的選拔功能和教學引導作用，突出高考的公平性和科學性。

　　一、突出“立德樹人”，強調語文育人功能

　　充分發(fā)揮語文學科在高考科目體系中“以文化人、以文育人”的特有功能，堅持以“立德樹人”基本導向，推動“立德樹人”教育任務的實現(xiàn)。

　　所選語料格調積極，富有教育意義。比如語言文字運用第2、3題“寶藏”，落腳“文化自信”;第4題警示人們要遠離毒品;實用類文本閱讀“苗繡”，介紹中華大家庭中一種美好的藝術形態(tài);文學類文本閱讀《呼蘭河傳》(節(jié)選)，從孩子的眼光來看世界，溫暖，美好，又生機勃勃;古文閱讀《<宗子相集>序》，主人公宗臣“寧瑕無碔”的品格追求，值得學習;古詩鑒賞《早秋過龍武李將軍書齋》，塑造了一位有文人雅興又不失勇武本色的將軍形象;傳統(tǒng)文化經典(《論語》)題呈現(xiàn)“仁者”心懷天下之“憂”。

　　題目表述注重激勵，追求正向引導。如語用題第6題，要求考生從“為老百姓辦實事”角度評價“紅色議事廳”;寫作題“假如你是創(chuàng)造生活的‘作家’”，其中“創(chuàng)造生活”用語，對正處于成長關鍵節(jié)點的青年來說，飽含鼓勵和期待，能激發(fā)考生“我的生活我創(chuàng)造”的自豪感。

　　二、創(chuàng)設“真實情境”，體現(xiàn)“實踐性”要求

　　重視在考生個體體驗、社會生活、學科認知等具體情境中，考查學生在社會實踐中的“實戰(zhàn)”能力。

　　所謂創(chuàng)設“真實情境”，就是讓考題努力接近人們日常的語文學習內容、方式。比如閱讀題，實用類文本閱讀為考生提供三則與“苗繡”有關出處不同的材料，符合人們通過閱讀了解實用性新知識的閱讀常態(tài)。文學類文本閱讀從長篇小說《呼蘭河傳》節(jié)選，在增加文本的文學品味、暗合新課標提倡的“整本書閱讀”理念之外，也接近人們閱讀文學作品時“讀經典”的普遍要求。古文《<宗子相集>序》語料看似有難度，但題目設置貼近課內知識，切合“讀懂淺易文言文”的高中生古文閱讀的“真實”水平。

　　注重在語言運用語境中考查學生能力。比如，第1-4題，繼續(xù)在具體語境中考查字音字形、詞語辨析、標點使用、語病等，內容涉及“歷史文化名城”“級真菌”“芬太尼類物質”等當下熱門話題，富有生活真實感;第5題，要求學生根據(jù)上下文邏輯進行“填空”;第6題，要求學生看懂“流程圖”，隱含“跨媒介閱讀與交流”學習任務群要求之外，也正是這個“讀圖時代”真實情境的體現(xiàn)。

　　三、注重“典型任務”，凸顯“綜合性”特點

　　在現(xiàn)實生活中，解決問題的方法總是多種多樣，“真實情境”題目的解答也不應過于受限，也更符合語文學科特點。

　　答案盡量“開放”多樣，即在增加設題科學性的同時，避免那種問題層層設限而答案指向單一的情況，把較充分的思考空間、個性展示機會留給學生。比如第10題，要求考生“簡析語言特點”，之所以考“語言特點”，一是因為它包括修辭、用語、句式、語氣、風格等諸多內容，學生可以多角度回答問題;二是因為“語言特點”更貼近文學作品本質，更能考查學生的審美能力，且學生又難以用“答題套路”應對。還有第12題“敘事特點”、第20題“如何塑造李將軍的獨特形象”等，都呈現(xiàn)“開放”多樣卻不簡單的特點。

　　解題需要“綜合”能力。毫無疑問，只需某種單一能力就能回答的試題已越來越少，需要考生綜合運用多種能力解答的題目漸成趨勢。不言而喻，今年的作文題較能體現(xiàn)這種綜合能力特點。“假如你是創(chuàng)造生活的‘作家’，你的生活就成了一部‘作品’，那么你將如何對待你的‘讀者’?”直接提問“你怎么對待?”固然是應試收緊話頭的需要，但與以往相對模糊的“對此你怎么看”相比，它連用四個“你”，直指每一個“我”的意味更為強烈。而“我”的各不相同，為這個看似簡單的問題留出了足夠大的個性發(fā)揮余地、綜合能力展示空間。學生在理解、寫作中，除了聯(lián)想、想象能力，對生活的理解、規(guī)劃能力，質疑、創(chuàng)新的能力外，可能還需要熱情的投入、正確價值觀的加持：考生要細讀材料，摸準問題的背景，即“我”在成長過程中如何積極處理與他人關系的社會現(xiàn)實問題;然后是“我的生活我創(chuàng)造”，點燃展望“新生活”的激情;學生進而可以暢想“如何對待”，或尊重“讀者”(他人)，或與“讀者”(他人)對話、交流，或不為“讀者”(他人)影響或左右，或既尊重“讀者”(他人)，又不為“讀者”(他人)影響或左右，或引領“讀者”(他人)等。不僅可以寫“怎么對待”，更可以深入地寫“為什么要這么對待”“有沒有其他的對待方式”等。

　　以上就是伊頓教育網小編為大家整理的關于省2019年高考語文試題和答案解析的內容，不論語文考的怎么樣，各位考生請好好準備接下來的幾場考試!