據(jù)悉，歷經(jīng)三年的試點(diǎn)研究，高考改革將于今年9月起推行。雖然是今年起推行，但是每個(gè)省份啟動(dòng)的時(shí)間是不一樣的。即使是啟動(dòng)各省的改革進(jìn)度也不近相同。這次的改革啟動(dòng)時(shí)間大部分是2018年，實(shí)際上對現(xiàn)階段的高中是沒有影響，但是在2018年以及之后升入高中的同學(xué)來說，就要適應(yīng)政策策了。那么，新的高考改革對初中生都有那些影響呢?下面將從四大變化，以及四大政策來具體的、詳細(xì)的解讀。
 

　　新高考有哪些變化?

　　從各地公布的方案來看，總體改革方向大體一致，絕大多數(shù)省份明確要改革高考科目設(shè)置、考生錄取機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生而有個(gè)性發(fā)展;而多地也根據(jù)地方實(shí)際情況出臺(tái)了有針對性的具體實(shí)施辦法。

　　1、文理不分科

　　在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趨勢，高考科目“3+3”也成眾多省份未來高考的新模式。

　　2、多地實(shí)行“3+3”模式

　　“3+3”模式是指，報(bào)考普通本科院校的考生，其高考成績將由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考成績和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級性考試科目成績構(gòu)成。學(xué)生不再分文理科，可以自主選擇選考科目。就3門選考科目而言，各地多采用“6選3”模式，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科作為考試科目。值得注意的是，采取的是“7選3”模式，除了以上所提到的6科，還多了“技術(shù)(含通用技術(shù)和信息技術(shù))”這項(xiàng)科目。

　　在分值設(shè)置上，絕大多數(shù)省份明確統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語每科150分，學(xué)生自選3門科目每門100分，總分合計(jì)750分。不過，上海、西藏有所不同，明確3門選考科目每門70分，高考成績總分660分，此外，高考科目分值尚未較終確定，但明確比現(xiàn)行的480分要高。海南要求以每個(gè)科目原始分轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)考生成績，這是目前僅有采用標(biāo)準(zhǔn)分這一計(jì)分方法的省份。

　　與高考科目變化相對應(yīng)的一項(xiàng)措施是高中學(xué)業(yè)水平考試，不少省份也公布了改革時(shí)間表。比如，北京將從2017年啟動(dòng)高考綜合改革，從秋季入學(xué)的普通高中起，年級開始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行合格性考試和等級性考試，計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績以等級呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)，力求破除“一考定終身”是新一輪高考改革的重點(diǎn)方向。

　　3、外語一年兩考

　　在已公布高考改革方案的19省份中，絕大多數(shù)省份明確外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，考生可選擇其中較高一次考試成績計(jì)入，該項(xiàng)政策下，讓考生擁有多次機(jī)會(huì)。上海明確要建設(shè)外語標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫和標(biāo)準(zhǔn)化考場，外語考試要為今后其他科目逐步推行標(biāo)準(zhǔn)化考試積累經(jīng)驗(yàn)。

　　4、構(gòu)建“兩依據(jù)，一參考”多元錄取機(jī)制，既看分，又看人

　　新一輪改革方向的亮點(diǎn)之一，是打破“唯分?jǐn)?shù)論”，實(shí)施“兩依據(jù)、一參考”的多元評價(jià)機(jī)制，兩依據(jù)為：高考成績、高中學(xué)業(yè)水平測試成績，“一參考”為高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)一般包含：思想品德、學(xué)業(yè)成就 、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面。

　　高中學(xué)業(yè)水平考試的課程標(biāo)準(zhǔn)、考試規(guī)定是制定的，由省級教育行政部門組織實(shí)施;考試覆蓋全部14個(gè)學(xué)科，其中9科省級統(tǒng)一組織考試、其余科目考試的要求是全省統(tǒng)一的;考試科目可以6選3、7選3等。為了淡化分?jǐn)?shù)，成績分為5等。從各地公布的方案來看，實(shí)施“既看分，又看人”的綜合評價(jià)錄取，是未來高校招錄的大勢所趨。

　　在綜合素質(zhì)評價(jià)使用方面，不少省份明確，要探索按照統(tǒng)一高考成績、高校測試成績、學(xué)業(yè)水平考試成績各占比例計(jì)算綜合成績，由高校按照綜合成績擇優(yōu)錄取。寧夏則規(guī)定，在高考成績相同的情況下，會(huì)以綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)錄取。

　　事實(shí)上，在2014年上海和被同時(shí)列為高考改革試點(diǎn)地區(qū)時(shí)，省已通過“三位一體”的錄取方式，嘗試將綜合素質(zhì)評價(jià)納入到高考錄取中。2014年，大學(xué)首次實(shí)施“三位一體”招生新方式，通過筆試、面試兩個(gè)環(huán)節(jié)選拔考生，并按照“高中學(xué)業(yè)水平測試成績占10%，高校綜合素質(zhì)測試成績占30%，高考總分占60%”的方式形成考生的較終成績，擇優(yōu)錄取。到2015年，省“三位一體”綜合評價(jià)招生改革繼續(xù)深化，參加試點(diǎn)的高校36所，有15所為新增高校，招生計(jì)劃3500多人，比上一年增加75%。

　　作為新高考改革的兩大試點(diǎn)省市之一，上海今年在實(shí)施多元評價(jià)錄取方面又有了更進(jìn)一步的探索，在復(fù)旦和上海交大去年開展綜合評價(jià)錄取試點(diǎn)基礎(chǔ)上，將試點(diǎn)推廣到9校，釋放的信號強(qiáng)烈。

　　省11所省屬高校今年繼續(xù)探索綜合評價(jià)錄取改革試點(diǎn)。和“三位一體”方式類似，將綜合考量考生高考成績、高?？己私Y(jié)果、高中學(xué)業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價(jià)以及高校自身培養(yǎng)的特色要求等五個(gè)維度的內(nèi)容，對高考成績達(dá)到本二批次省控線的入選考生進(jìn)行綜合評價(jià)，擇優(yōu)錄取。

　　5、逐步合并本科錄取批次，探索“+學(xué)校”志愿填報(bào)

　　改革考生錄取機(jī)制，逐步合并減少高校招生錄取批次，弱化社會(huì)和考生簡單用錄取批次劃分和評價(jià)不同類型高校的傾向，探索“(類)+學(xué)校”的志愿填報(bào)方式，引導(dǎo)從學(xué)生興趣和特長出發(fā)，選擇合適的和學(xué)校，不再單純跟著學(xué)校“檔次”走，成為此次多地改革方案的重點(diǎn)。

　　多地表示，錄取批次合并有利于消除社會(huì)對三本錄取的高校畢業(yè)生的偏見，推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。

　　除了第二、三批次的合并外，一些省市還提出了合并本科第一、第二招生批次，比如上海、山東。海南明確，從2020年起，錄取批次僅設(shè)本科批次和?？婆?。江西還將探索學(xué)生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加學(xué)生和高校的雙向選擇機(jī)會(huì)。

　　值得注意的是，在志愿填報(bào)方式上，、山東、西藏把原來的“學(xué)校+”方式改為“(類)+學(xué)校”形式。采用“學(xué)校+”的方式，學(xué)生首先被學(xué)校錄取，較終可能進(jìn)入的不是自己選中的，而采用“+學(xué)校”的方式后，某個(gè)對應(yīng)的可能不是一所學(xué)校而是多所高校。

　　這也就意味著，在“(類)+學(xué)校”模式下，考生既可以報(bào)考同一個(gè)高校中的不同(類)，也可以是不同高校的同一(類)，還可以是不同高校不同(類)，擁有了選擇權(quán)。

　　雖然31個(gè)省市自治區(qū)的高考改革方案已經(jīng)發(fā)布，但離實(shí)施還有一段時(shí)間，不少省份明確表示，在保持總體框架不變的前提下，將按照“先專項(xiàng)改革、探索試點(diǎn)，再綜合改革、推進(jìn)”的原則分步推進(jìn)改革，在參照學(xué)習(xí)上海、試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，各省方案可能會(huì)根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)情況，進(jìn)行調(diào)整完善。#p#副標(biāo)題#e#

　　新高考背景下，如何備考?

　　新高考背景下，我們面臨的考情：

　　1.選考的科目，賦分制已拉不開分差;

　　2.數(shù)學(xué)文理不分卷，難度降低，區(qū)分度拉近;

　　3.英語一年兩考，已不再一考定分。

　　實(shí)質(zhì)是：語文，成為決定高考成績的關(guān)鍵鑰匙!

　　改革后的語文將更注重體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，考查語文能力和人文素養(yǎng)。

　　1.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價(jià)能力。

　　2.適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的閱讀能力和信息篩選處理能力。

　　3.現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的2個(gè)選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”，要求學(xué)生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學(xué)類文本閱讀”和“實(shí)用類文本閱讀”均作為考試內(nèi)容。

　　4.在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容。

　　今后的高考語文試題，勢必會(huì)從新聞、科普文、學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等材料中，選取更多生動(dòng)鮮活的事例，意在引導(dǎo)考生將自身的發(fā)展與和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來?？忌谝院蟮膫淇贾校鰪?qiáng)“時(shí)事語文”意識(shí)，及時(shí)閱讀新聞報(bào)刊，保持對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感度。此外，還要加強(qiáng)對古代文化基礎(chǔ)知識(shí)尤其是古詩文的積累，融匯歷史知識(shí)，對中國傳統(tǒng)思想的發(fā)展脈絡(luò)有基本的了解。