現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在孩子成績(jī)不好的時(shí)候，都會(huì)想到給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班輔導(dǎo)功課，不過(guò)如今補(bǔ)習(xí)班多，補(bǔ)習(xí)班的授課類型也很豐富，家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ?jīng)濟(jì)條件允許的情況都會(huì)選擇一對(duì)一輔導(dǎo)，因?yàn)橐粚?duì)一輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)會(huì)吸引到更多的家長(zhǎng)和學(xué)生，一對(duì)一輔導(dǎo)更有針對(duì)性，老師只帶一名學(xué)生，學(xué)生上課的專心程度和老師授課的用心程度基本上也是相輔相成的，多以一對(duì)一輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)幫助很大，那么一對(duì)一的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)效果怎么樣呢?對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助大不大?以下是小編為大家整理的一些觀點(diǎn)!

　　一對(duì)一輔導(dǎo)在某些方面確實(shí)能比班課要好些，畢竟更加具有針對(duì)性，老師完全為一個(gè)學(xué)生服務(wù)，能時(shí)刻觀察孩子的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整課程的內(nèi)容、進(jìn)度和難度，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通也更加順暢。在現(xiàn)在有越來(lái)越多的家長(zhǎng)把目光投向了一對(duì)一輔導(dǎo)，雖然說(shuō)花費(fèi)比班課要高了很多，但是為了孩子的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)還是愿意付出的。

　　一般來(lái)說(shuō)，年級(jí)越高，越難取得效果。畢竟年級(jí)越高，知識(shí)的容量和難度也就越大，輔導(dǎo)起來(lái)難度肯定死遞增的，小學(xué)生輔導(dǎo)起來(lái)相對(duì)容易，初中生次之，高中生要想通過(guò)輔導(dǎo)得到提升真的是太難了。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)不理想肯定是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中存在著諸多的問(wèn)題導(dǎo)致的，年級(jí)越高，問(wèn)題堆積的越多，解決起來(lái)就越麻煩，需要付出更多的精力。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，如果孩子之前的基礎(chǔ)過(guò)差，在之后的學(xué)習(xí)中肯定是會(huì)遇到很多的問(wèn)題，成績(jī)要想提升起來(lái)還是真的不容易的。

　　老師的選擇很重要的，不同的老師在授課及與學(xué)生關(guān)系的處理上有很大的差異，那么輔導(dǎo)的效果也是千差萬(wàn)別，所以在給孩子找老師的時(shí)候要做好選擇，盡量去找一些有經(jīng)驗(yàn)，授課方式和風(fēng)格能得到孩子認(rèn)可和喜歡的老師來(lái)授課，這樣能更容易取得效果。

　　一對(duì)一輔導(dǎo)首先就要幫助孩子去分析和尋找學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，然后去解決問(wèn)題，包括態(tài)度、習(xí)慣和知識(shí)能力層面的問(wèn)題。如果孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，厭學(xué)，壓根不想學(xué)，如果孩子不轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，的輔導(dǎo)都是枉然的，也必然不會(huì)有好的效果。學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，比如上課時(shí)的狀態(tài)及課后的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)狀況也都會(huì)影響福大的效果。這些態(tài)度和習(xí)慣方面的問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)只能去引導(dǎo)和幫助，給予一些指導(dǎo)和建議，要想做到改變和沖刺還是需要靠學(xué)生本身了。

　　相對(duì)來(lái)說(shuō)，知識(shí)和能力方面的問(wèn)題還是比較好去分析和發(fā)現(xiàn)的，找一份質(zhì)量比較高的試卷讓學(xué)生先去完成，然后去批改和分析試卷，通過(guò)試卷分析來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)所存在的問(wèn)題制定合理的輔導(dǎo)方案，做針對(duì)性的鞏固和提升。所以在輔導(dǎo)前，盡量要老師去分析孩子之前做過(guò)的試卷或者做一套試卷，然后去分析試卷，再制定方案，這是很有需要的。

　　輔導(dǎo)要有效果，除了讓孩子在課堂要保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之外，課后的復(fù)習(xí)鞏固也是很有需要的，很多同學(xué)在課堂上表現(xiàn)的還不錯(cuò)，可是到了課后卻不注意復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果得不到鞏固和提升，較終影響了學(xué)習(xí)效果。所以為了出效果，在課后需要要按時(shí)獨(dú)立認(rèn)真完成相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，一方面是為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再解決問(wèn)題。

　　不論是哪種類型的輔導(dǎo)班，有沒(méi)有效果較主要的是要看學(xué)生的主動(dòng)性，否則老師再努力學(xué)生不好好學(xué)那也是沒(méi)有效果的，如果大家想要了解一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的情況，可以掃描圖中的二維碼，了解一下伊頓教育!