自從“學(xué)生減負(fù)”的政策被提出來之后，各種相關(guān)的規(guī)定都陸續(xù)出臺，有小學(xué)一二年級學(xué)生不能布置家庭作業(yè)，還有部分年級的學(xué)生家庭作業(yè)的任務(wù)量需要控制在時間內(nèi)，這些規(guī)定學(xué)校只能照辦，可是真的減負(fù)了嗎?當(dāng)然不，因為比起減負(fù)，不論是家長老師還是學(xué)生自己，都還是希望有個好成績，因為我們從入學(xué)起就需要面對很多考試，這這些考試還可能決定著未來，怎么可能在減負(fù)的號召下學(xué)習(xí)呢?所以“校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)”的情況也就不奇怪了，而大多數(shù)家長估計是支持這種發(fā)展情況的吧!

　　孩子的教育問題確實很難通過一紙命令來改變。教育主管部門出臺各類減負(fù)政策，從整體上來說無疑是對教育有很好的促進(jìn)作用的。但是落實到每一個孩子身上，就會出現(xiàn)截然不同的效果。

　　如果家長從小沒有注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)能力較差，平時上課學(xué)習(xí)都比較吃力，對于這樣的孩子減負(fù)政策對他們來說只能是校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)。只有通過校外的大量補(bǔ)習(xí)，才有可能把落下的功課補(bǔ)上來。

　　如果家長從小重視對孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，孩子具備良好的學(xué)習(xí)能力，上課平時上課自如，那么對于這樣的孩子，減負(fù)政策對他們來說無疑是福音。本身這些孩子平時學(xué)習(xí)就比較，通過上課的學(xué)習(xí)，就可以較好的掌握老師所教授的知識，那么通過減少課外的攻課業(yè)負(fù)擔(dān)，就可以騰出更多的精力來做自己感興趣的事，朝自己擅長喜歡的方向去發(fā)展。

　　所以，作為家長千萬不要把過多的希望寄托在政策上，好像通過一紙政令就可以改變教育現(xiàn)狀。較終真正改變孩子的教育現(xiàn)狀的是我們家長自己，我們的家長朋友只有多學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育知識，懂得如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，有效提升孩子的學(xué)習(xí)效率，才能夠把孩子從繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。

　　總之，學(xué)習(xí)這件事情本身就存在競爭就代表著未來，無論減不減負(fù)，家長都要為自己孩子的未來負(fù)責(zé)，學(xué)生們自己也要在競爭中保持持平，這樣才能有一個光明的前途!